《我选我》第二课时教学设计
第1篇：《我选我》第二课时教学设计
《我选我》第二课时教学设计
《我选我》第二课时教学设计
【教学目标】
１、巩固“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、学会“____是______________。”的'句式。
【教学重点】
会写“员、青”等１０个字。
【教学难点】
掌握“____是______________。”的句式。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、检查复习、认读生字
１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意读准确。
２、指名有感情朗读。
３、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字
１、给要求会写的字组词。
２、观察字形结构。（左右、上下）
３、找出关键笔画：
校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。
切：右边不是“土”，是“七”的变体。
室：写紧凑一点。
４、师重点示范这几个字。
５、生练习。
６、对照检查。
三、“我会读”
１、读书中的例句。
２、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
３、照样子说一说：
刘爽是我的好朋友。
____是我的好朋友____。
____是______________。
第2篇：《我选我》第二课时教学设计(传统型)
6.《我选我》第二课时教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文的内容。
2、过程和方法目标：在教学中采用讨论，交流等方法，培养学生的合作、交流的意识。
3、情感态度和价值观目标：培养学生的自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。【教学重、难点】
教学重点： 识字、写字
教学难点：有感情的朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想
【教学过程】
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法检查生字词的读音。2．指名有感情地朗读课文。3．自由读、齐读课文。
【设计意图：通过复习所学的知识，导入新课，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。】
二、品读领悟
1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2．学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
3．学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。
4．“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。
5．指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的„„”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。
6．让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员
①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点； ②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）7．指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。8．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
9．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
【设计意图：交流体会，拓宽思维，强化理解。引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）】
三、拓展延伸
1、打开课本30页课后练习，“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
_________ 是我的好朋友。__________是___________。
【设计意图：强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。】
4、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
【设计意图：激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。】
四、作业
1．抄写词语：静悄悄、委员、亲切、响起、学校、教师、一样。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
五、板书设计
6．我选我 王宁 李小青 爱劳动 关心集体
第3篇：我选我教学设计第二课时（通用23篇）
回顾过去的学习经验，总结能够帮助我们找到更有效的学习方法。怎样规划一次有意义的旅行，体验不同地方的风土人情？情感表达并不是一件容易的事情，需要我们不断地练习和探索。
我选我教学设计第二课时篇一
教学目标:。
知识与能力目标：
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点。
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学过程:课前谈话：同学们快放国庆节了，听说咱们临猗县将请来一头鲸，想从咱们班选十个同学当小小解说员。闯关成功的，才有
第4篇：我选我教学设计第二课时（优秀17篇）
总结的过程中，我们要客观冷静地分析自己，不偏不倚地看待自己的表现。总结可以帮助我们制定下一阶段的目标和计划。以下是一些行业内的专家观点和见解，相信会对大家有所帮助。
我选我教学设计第二课时篇一
1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
（一）导语渲染，创设情境。
（也许曾遇上狂风暴雨，也许曾碰到可怕的大风雪）。
3.看到这群可怜的人，沃尔逊人热情的地招待了他们，逃难的人们是怎样做的？（狼吞虎咽地吃起来，出示句子，理解狼吞虎咽）。
（二）、师生对话，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的时候，有个人却例外，因为他有尊严。自由读一读课文的2—5自然段，从哪儿体会到年轻人有尊严。（自由读，划句体会）。
2交流。
（1）只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（与众不同饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）。
尽管饥
第5篇：《我选我》第二课时教学设计(现代型)
6.《我选我》第二课时教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文的内容。
2、过程和方法目标：在教学中采用讨论，交流等方法，培养学生的合作、交流的意识。
3、情感态度和价值观目标：培养学生的自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。【教学重、难点】
教学重点： 识字、写字
教学难点：有感情的朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想
【教学过程】
一、复习导入
1、复习生字
2、开火车读课文，了解读书情况。
【设计意图：通过复习所学的知识，导入新课，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。】
二、分步导读，品味升华
1．请同学来读课文。（指名4位同学 每人读一段）
2．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。
3．出示句子一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
（1）应该用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄”的，因此，要读
第6篇：《我选我》第二课时教案
我选我第二课时
科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第6课
教学目标： 1.认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重难点： 1.认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教具准备： ppt
教学过程：
一、复习导入
1.出示生字词，多种形式进行认读。
2.学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
3.分段朗读展示，读后点评。
二、读读说说
1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2.提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3.照样子说一说。
李强是我的好朋友。
（1）
是我的好朋友。
（2）
是。
三、写字指导
1.出示6个左右结构的字认读，观察。
2.说说写字时要注意的地方。
3.教师范写，重点指导.“班”中间的撇是竖撇，要写
第7篇：我选我第一课时教学设计
我选我第一课时教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的我选我第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我选我第一课时教学设计1
教学目标：
1.会认课文的8个生字，会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，感知并能初步概括课文内容。
教学重点：识字，写字，正确流利地读课文。
难点：感知课文内容，能初步概括课文主要内容。
一、 导入：揭题质疑
1.教师板书课文题目，提问学生：“看到题目，你有什么疑问吗？”
学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？
学生乙：他为什么要自己选自己呢？
2.（ 师）今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。
二 、初读课文，认识生字
1.自由朗读课文，朗读要求（写在幻灯片上）：读准字音，读通句子，遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教，多读几遍。
师评价：同学们读得很认真，
