小珊迪（第一课时教案） 教案教学设计
第1篇：《小珊迪》第一课时教学设计教学教案
佚名
教学目标：
知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学重点
重难点：激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
教学准备：
课件、实物投影
教学时间：2课时
内容安排：
第一课时：带着学生整体感知课文，以读为本，让学生在读中悟情。重点落实能力目标和德育目标。第二课时：引导学生继续学习课文，了解叙述顺序，并沿着文中的“我”的感情的变化深入到语言文字中去研读，进一步落实教学目标。
（本设计为第一课时教案）
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们都有幸福美好的童年。可你们知道吗？在一百多年前的英国，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。(出示图片，包括课文插图)在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。今天，让我们走近这个可怜的孩子，他的名字叫小珊迪。（板书课题：小珊迪）
二、整体感知：
1、师述：昨天，大家已经预习了课文。为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读好吗？读完后，再把自己喜欢的部分多读几遍。
2、自由读全文，要求：努力做到读得正确、流利
3、读后反馈：将自己最想读的那个部分读给大家听。相机提示字音。评价。
4、默读课文，读的时候注意在脑海里形成画面，你仿佛看到一个什么样的小珊迪？
5、反馈：一句话告诉老师，你仿佛看到一个什么样的小珊迪？（依学生发言板书：可怜、诚实、善良等）
三、研读悟情：
1、师述：你从课文的哪些地方感受到小珊迪的可怜、诚实、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？请你再读课文，将最打动你心灵的句子划下来，在旁边作批注，然后多读几遍。
2、小组交流。（训练小组长）
3、全班反馈研读情况。（以下教学要依照学生的学习情况进行组织，注意师生评价及生生评价，引导学生有感情地朗读）
例如：
①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”(a．请注意冷的感觉。b．体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得友青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗?c．人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。)
②“啊!请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求道，“我给您去换零钱。”(a．请注意饿的感觉。b．饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c．他是怎么说的?是乞求说。怎样的请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。)
③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”(a．请注意这是一个断了两条腿、快要死的孩子说的话。b．请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)
4、激发情感。
师述：同学们，这就是咱们的小珊迪，他的遭遇是那样的不幸；他的死去是那样的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找还那四个便士；他首先想到是那个可怜的小弟弟。这样的一个孩子，为了一盒小小的火柴，为了那四个便士，就这么走了，就这么永远地离开人世。咱们拿起书，一起读课文的最后一段。（生齐读）
同学们，为了那一盒小小的火柴；为了那四个需要找回的便士，一个可怜的孩子永远地离开了我们。全体女同学一起再读课文最后一段。（全体女生读最后一段）
同学们，为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体男生读最后一段）
为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找回的便士，一个可敬的孩子永远地离开了我们。全体男同学一起读课文最后一段。(全体学生齐读课文的最后一段)
四、小结全文：
1、师：同学们，假如你就是那个买火柴的先生，亲眼目睹了小珊迪被马车轧断双腿后仍不忘归还那四个便士，目睹了小珊迪在临死前仍然挂念着弟弟的感人情景。此时此刻，你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么？拿起笔来写写吧。
2、写好后，请大家自己站起来，用你的感情、用你的声音、用你的朗读告诉大家吧。
3、同学们，正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任，正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿。是的，同学们，我们永远忘不了他那诚实的面容；我们永远忘不了他那使人信任的神情；我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟；我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。一个多么可怜的孩子，一个多么可敬的孩子。让我们永远的记住他。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实，多一点守信。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。
五、板书设计：
小珊迪
（随学生的回答板书）
可怜
诚实
守信
善良
《小珊迪》第一课时教学设计
第2篇：《小珊迪》第一课时教案
《小珊迪》第一课时教案
教学目标：
1、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段。
2、学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。
3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。
教学重点：
自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段
教学难点：
通过朗读理解文意。
教学过程；
一、课前谈话
同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。
大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。
老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）
师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。
二、认真读课文，提出要求：
1、认真读课文，注意读准字词
2、读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？
3、课文除了写小珊迪还写了那些人？
三、抓重点句，梳理全文，教学1——8自然段。
1、通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）
（随机板书：可怜、诚实、善良）
2、这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书：我、我的同事、小利比）
3、那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）
过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8节）
4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想？我们先来了解一下整件事情的起因吧？时间回到100年前……（播放朗读）
四、教学课文1——7自然段（听录音）
（1）、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？（又冷又饿、又要照顾弟弟）
从那里可以看出小珊迪又冷又饿？（指名回答，身上穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。）从他的外貌上，我们可以知道他生活的贫苦，同时也可以知道当时天气的寒泠
（2）、指导朗读对话
（1）小珊迪是怎样求我买他火柴的？划出有关句子读一读。
（2）指名学生读，听听他的话在语气上有什么变化。（请求——乞求）
（3）指导理解（请求——乞求）
出示练习：请求恳求乞求
1、面对小珊迪的初次（），我和同事拒绝了。
2、面对小珊迪的再次（），我决定明天再买。
3、面对小珊迪的再三（），我答应马上买火柴。
（4）理解了请求和乞求的意思，，下面先请一位同学有感情的朗读。
（5）分角色朗读。
（6）在珊迪的乞求下，我给了他一先令，可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的.感觉。但马上这个念头被我否定了？什么原因呢？指名读第八节
（7）分析第八节
（一）、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子？
（孩子那诚恳的面容、信任的神情）诚恳的意思是？信任的意思是？
（二）、我的心里有什么变化？（猜想————断定）这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换？为什么？那种人指什么人？（说明我对小珊迪的信任）
（8）、事情发展到这里，回过头来我们来看一看，事情发生的具体地点在什么地方？（旅馆门前），那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情？（小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴，在换零钱时一去不复返了。）
五、课文延伸练习
（1）下面，我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话，看看有什么特点？
“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”
这三句话提示语分别在后（用句号），在前（用冒号），在中间（用逗号）。这样避免了行文的枯燥。下面，我们就尝试把这一方法用起来？
（2）教师出示：
人物：妈妈我地点：菜场
要求用上上面三个词语，写一段话，提示语有三种变化。
（3）讲评
六、总结
小珊迪为什么不及时把零钱送回来？我后来有没有拿到零钱呢？究竟小珊迪是怎样一个孩子？他和小利比之间又发生了什么事情呢？我们下节课再来学习。
第3篇：小珊迪（第一课时教案）(网友来稿) 教案教学设计
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教学目标：
1、 熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段。
2、 学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。
3、 用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。
教学重点：
自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段
教学难点：
通过朗读理解文意。
教学过程；
一、 课前谈话
同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。
大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。
老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）
师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而
第4篇：小珊迪(第二课时)教学教案
1．学习课文第一、二段，通过朗读、默读，引导学生感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实、善良的美好品质。
2．复习巩固重点词语，借助重点句进行句子训练：
3．指导有感情朗读，提高学生朗读水平。教学重、难点
引导学生理解小珊迪的悲惨遭遇，感受他的诚实、善良的美好品质。教具准备
小黑板、教学挂图、幻灯片、投影仪。教学过程
一、检查字词，导入新课。
1．师：上节课，我们学习了本课生字新词，初步了解了课文内容。这节课，老师先检查字词，大家再读读记记课后第四题的词语。
2．师主持检测；
①听写：请示纠缠乞求断定目不转睛饱受饥寒
②让学生说出“饥”、“寒”各是什么意思，再说出“饱受饥寒”的意思。
3．师：“饱受饥寒”在文中哪句话出现?用横线划出来，轻声读几遍。(生划句、读句)
二、研读句子，辐射全文。
小黑板出示；饱受饥寒的小珊迪那美好的晶质将永远打动，人们的心。
1．请全班齐读，并思考这句话含有哪三个意思?
2．组织讨论，引导学生理解这句话含有的三个意思，师用红笔划出：饱受饥寒、美好品质、打动人们的心。
3．师：上节课，我们把课文分
第5篇：小珊迪教案
教学目标：
1、学习课文，了解珊迪的悲惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质。
2、进行个性化阅读，培养阅读想象力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会4个生字，会写12个生字。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在的品质。
教学难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。
第一课时
教学过程：
一、揭题
二、范读课文
小珊迪最后怎么样了？听完了这个故事后，请你谈谈自己的感受。说说小珊迪是个怎么样的人？
三、自学课文
1、自学生字新词，查带点的字，了解词语在课文中的意思。
赤脚纠缠乞求轧了过去
2、自读课文，提出不懂的问题。
3、讨论解决。
4、划出描写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中可以看出，小珊迪是个怎样的孩子？
四、了解课文主要内容
1、讨论课后题1。
2、朗读课文有关部分。
五、有感情地朗读课文
六、课堂作业
第二课时
一、导语入境
这节课我们继续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的悲惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。
二、学习第一段：
1、默读第1自然段，
