《爱如茉莉》第二课时教学设计(苏教版五年级下册)
第1篇：《爱如茉莉》第二课时教学设计(苏教版五年级下册)
执教：丰县梁寨镇赵楼小学黄婕
一、课前交流，初步感受“爱”的内涵
孩子们，前几天我们学校举行的《感恩演讲会》上，你们一声声深情地呼喊，老师真的特别感动。我想，同学们已经明白了“爱”的真正含义。请你说说，你认为爱是什么？（爱是帮爸爸端来一盆洗脚水，爱是帮妈妈刷刷碗，爱是……）
二、品读茉莉花
过渡：师：是啊，爱的表达方式有很多种，大到可以付出整个生命，小到一个小小的眼神。但是，文中的母亲却说：“爱如茉莉”（师适时板书）文中的爱指的是谁和谁的爱呢？母亲说爱如茉莉，茉莉有什么特点呢？今天我们就走进文本品味一番茉莉般的爱。
（一）、出示活动目标：
1、品读茉莉花：快速默读课文，把文中所有描写茉莉花特点的词做个记号，然后好好地读读带有这个词语的句子，感受茉莉花的魅力。
2、找出词语后，小组内先交流，初步理解茉莉花的特点。
（二）、交流汇报：
1、平淡无奇：指导生理解“平淡无奇”（师相机出示茉莉花图片）。师：茉莉花的花朵不大，而且颜色单一，都是白色的，没有玫瑰的娇艳，没有牡丹的富贵，很不起眼，的确--平淡无奇。
2、清香、幽香：茉莉花的香味持久。
洁白纯净：颜色很美，不掺杂任何物质，很纯洁。
师：茉莉花平淡无奇，洁白纯净，散发着缕缕幽香，那么，噢莉花和文中爸爸妈妈的爱有什么关系呢？接下来我们就细细品读爸爸妈妈之间的爱。
三、抓住细节，感悟爸爸妈妈的爱
（一）、出示活动目标：
1、请同学们细读6--17小结，画出写爸爸妈妈相互关爱的句子，多读几遍，再旁边的空白处写出自己的感受。
2、先小组内交流自己的独特感受，然后小组推荐人员汇报。
3、温馨小提示：不同的内心感受才能碰撞出不同的思维火花，每一个同学都要发言哦！
（二）、汇报交流：
1、师相机投影：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
2、师质疑：从哪些关键词可以看出妈妈很爱爸爸？引导生找出关键词：买、吃完，抓住关键词体会妈妈对爸爸的爱都是来自生活中的细节。此时，你认为爱是什么？出示填空：爱是________________。
3、师相机投影：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
（1）从哪些小细节能看出爸爸很爱妈妈，引导学生找出关键词：没有、也没有、直奔、每天等，适时出示填空：爱是：_____________________。
（2）有感情地朗读出爸爸妈妈之间这种平淡无奇的爱。（爸爸妈妈互相关爱，他们的爱都是来自生活中的小细节，没有山盟海誓，没有甜言蜜语，一个小小的牵挂，一件件微乎其微的小事，的确就像平淡无奇的茉莉那样，却感人至深，正如妈妈所说--爱如茉莉！你能把爸爸妈妈之间这种纯洁的、平淡无奇的爱读出来吗？
4、我们来看一幅温馨的画面：出示课本插图：看到这样的画面，你最想说些什么？
师投影出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（1）、你认为哪些词最能表现出爸爸对妈妈的关爱，并建议老师写在黑板上，把你建议的词语圈出来。（如果有难度，可以和同位或小组合作）
（2）抓住关键词：坐、紧握、伏。理解“坐着睡觉”：见过坐着睡觉的人吗？能睡好吗？从哪里可以看出来（有一种理解课文的方法叫联系上下文，你也用这种方式找一找，从哪里可以看出来爸爸没有睡好？）学生可以找到以下词语：布满血丝、打着哈欠、睡眼朦胧……师质疑：明明有床爸爸为什么不睡床上呢？引导学生找出相关语句：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。爸爸对妈妈的爱就在这字里行间，让我们满怀深情地朗读这一温馨的画面（指导朗读）此时，你认为爱是：__________________________。
5、爸爸为了照顾妈妈一夜没有睡好，妈妈睡好了吗？从哪里可以看出来，按照刚才的方法找找有关语句。（1、妈妈躺在病床上，最骄傲挂着恬静的微笑；2、我一转身触到了妈妈一双清醒含笑的眸子；3、你爸爸伏在床上睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。）师适时理解“眸子”（眼珠、瞳仁、瞳人）
6、师：是啊，爸爸妈妈的爱不图任何回报，他们之间的爱是纯净的、纯洁的，就像洁白纯净的茉莉花，所以说“爱如茉莉”，此时你认为：爱是：________________________。
读到这里，你被爸爸妈妈的爱感动了吗？其实，他们的爱不仅感动了我们，也感动了初升的阳光，他从外面悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
师质疑：平时我们都说阳光“照”的进来或阳光“射”了进来，这里为什么用“探”呢？（引导学生理解用“探”的原因：把阳光当成人来写，阳光也被爸爸妈妈的爱感动了，更深刻的写出了爸爸妈妈之间的爱感人至深！）
7、不仅如此，此刻，茉莉花的清香也更加浓郁了：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕清香，袅袅地钻到我们的心中。理解“袅袅”在这里指什么？（茉莉花的香气四处扩散）质疑：幽香是气味，只能钻进鼻子里，怎能钻进心里呢？在这里仅仅指花香吗？（指爸爸妈妈之间平淡无奇却感人至深的爱感动了我们，打动了我们的心灵）让我们再充满深情地朗读这平淡无奇却又感人至深的爱情吧！
四、情感升华，朗读诗歌：
爸爸妈妈之间的爱是通过一件件普普通通的事，一个个小小的动作展现出来的，在我们的心中，爱是……（师相机出示诗歌《爱是什么？》）
冰心奶奶曾经说过“有爱就有了一切”。爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，同学的爱，老师的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个拥有爱心的人！
五、拓展写作：
对爱，每个有心的人都有自己的体会。《爱如茉莉》平淡而又充满温馨，在你的学习和生活中一定会感受到家人、老师、同学这种茉莉般的关爱。请你选择一件事具体地写下来，让这些平平淡淡而又丰富多彩的爱化作一首首小诗、一篇篇美文。
附板书：17、《爱如茉莉》
茉莉爸妈的爱
平淡无奇买、吃完
清香没有吃、没听、直奔
洁白纯净坐、紧握、伏
缕缕幽香怕、没敢动
第2篇：苏教版语文下册《爱如茉莉》第二课时教学设计 (苏教国标版五年级下册)
苏教版语文第十册《爱如茉莉》第二课时教学设计
苏教版语文第十册《爱如茉莉》第二课时教学设计
教学目标：正确、流利、有感情朗读课文；在细节中感受父母间平淡而厚实的爱。
重点：引导学生在细节中感受父母间平淡而厚实的爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学过程：
一、 复习引入：
1、……爱有不同的境界，爱有不同的方式，文中这位母亲眼里的爱是怎样的呢--爱如茉莉（生齐读）
2、那么作者眼中的茉莉是怎样的呢？（生：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕）
3、文中母亲说：真爱像茉莉，她为什么这么说？
让我们带着疑问再次走入课文，感受一下父母间这种质朴的爱吧！
引：文中哪些地方表现了父母间的这种爱呢？请大家找一找。（若有漏，师可放手生交流）
二、 情境一：第7段--吩咐女儿煮饺子给爸爸吃
1、 生说体会
2、 在生活中，你们身边是否也发生过这样的事呢？请举例谈感受。
3、 谁能把妈妈对爸爸的爱读出来？
引：面对“我”买回的饺子,爸爸反应怎么样？（看第8段）
1、 请学生找出相关语句
2、 生谈感受。师可引问：哪个词最能说明爸爸对妈妈的爱？为什么？
3、 随文指导“奔”的读音，并问：爸爸心情怎样？（生：着急、担心）
4、 指名学生感情朗读本段。
三、 情境二：第9段--爸爸在妈妈病床边睡着了
1、 从“叮嘱”一词你读出了什么？
2、 文中有一处环境描写，请找一找。用了什么修辞？从哪个字看出是拟人手法？“探”给人什么感觉？此句在文中起到了什么作用？（引：渲染爱的气氛）
3、 指名有感情朗读。
四、 情境三：第10段--爸爸不愿吵醒妈妈
1、 找出能体现爱的语句。
2、 哪个词最能表现爸爸对妈妈的呵护
3、 有感情朗读。
五、 情境四：第12、16段--言语中的温馨
1、“这样睡”是怎样睡？
2、妈妈为什么“手脚都麻木了”？（可引导学生看插图和联系前文，并展开合理想像）
3、妈妈为什么“不敢动”？
师：从这两段语言描写中，你能体会到爱的什么特点？（生：相互间体贴）
4、 请生扮演角色有感情对话。
六、 师读第17段作结
问：幽香为什么“钻”到心中？（可请生展开讨论，进而形成共识：“爱”在心间传递）
七、 所以作者不禁发出了怎样的感叹--哦，爱如茉莉，爱如茉莉（生齐读）
1、 为什么连用两个“爱如茉莉”？（生：表示强调，是作者由衷的赞叹、赞美）
2、 本段在全文中起何作用？（生：点题）
八、 总结：是啊，父母间平淡无奇的语言，不正像茉莉花那样洁白纯净，但却散发着缕缕幽香吗？
第3篇：爱如茉莉教学设计(第二课时)
爱如茉莉教学设计（第二课时）
教学目标
通过具体语句，理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂主人公之间如茉莉般的真爱。教学过程
一、复习导入
齐读课题
二、与茉莉花对话，领略其特点
结合上节课的学习，说说你心目中的茉莉花是什么样子的？
三、与主人公对话感受其真爱
1、过渡：是呀，有时候生活就是平淡如水的，映子妈妈的病却在这平淡中荡出了爱的真谛。文中哪些细节体现了这份真爱？
出示阅读要求：自由轻声朗读6-16节，找出能反映真爱细节的字、词、句，句子用——
划出，字词圈画出来。
巡视指导：语言是有温度的，我们要通过一个字、一个词、一个句子去感受语言的温度，爱的温度。
细节就象茉莉花一样星星点点散入在字里行间，让我们把它给找回来，交流交流。
2、交流
先把话谈给大家听，再说出自己的感受，其余同学补充发言：（1）母亲虚弱地说：“映儿，„„.不然他会吃不下去的”
（为了实现对父亲承诺，让女儿完成任务。把爸吃饺子看得比自己的病还重要）
能说具体些吗？说完整话。
指导朗读：声音虚弱，体现妈妈无限关切牵挂之情。指名读
第4篇：爱如茉莉第二课时教学设计
《爱如茉莉》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、感受茉莉，营造爱的氛围。
1、通过上节课的学习，说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。
2、但映子的母亲说爱如茉莉，映子怎么看的？你怎么想？
3、这也叫爱？对比古今中外的爱情故事。
二、感悟细节，品味爱的真谛。
（一）、下面，就请同学们默读课文的6－18小节，找出父母之间爱如茉莉的细节，用“——”画出来。
多媒体展示细节3：
1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）多媒体展示细节2：
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）
3、有感情地朗
第5篇：爱如茉莉第二课时教学设计
第一课时
一、紧扣课题、课题质疑
1.语言描述，激情导入
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
第一课时
一、创设意境，读题品题。
1、播放音乐，语言描述。（板书：“爱”）
同学们，这是一个温暖的字，这是一个博大的字，这更是一个饱含深情的字！在你成长的路途中，你一定曾感受到各种不同的爱。有来自亲人的关爱，有来自同学与老师的关爱，更有来自社会大家庭的爱！每一种爱都有它独特之处。今天，我们就跟着作家映子，去感受一下她父母间的爱„„
2、完善课题，学习生词。学生跟老师一起书写“茉莉”二字。同时让学生练习朗读，读准“茉莉”一词的轻声。
3、理解题意：
提问：“爱如茉莉”，课题中的‘如’字让你明白了什么？
过渡:今天我们学习的这篇课文，就是讲生活中有这么一种爱，就像茉莉一般。到底有没有一种爱就如茉莉一般呢？（在课题后板书：？）今天我们就一起来学习——（读课题）
第6篇：爱如茉莉第二课时教学设计
《爱如茉莉》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、创设意境，读题品题。
1、语言描述。（板书：“爱”）
先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。一起读——爱。同学们，这是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。这是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。这更是一个饱含深情的字！如慈母手中线，游子身上衣。今天，我们去学习一篇有关父母间真爱文章„„题目是爱如茉莉
2、完善课题，学习生词。
请同学们跟老师一起书写“茉莉”二字。都是上下结构，茉的最后一笔横一定要短，都读四声，那一起读课题：爱如茉莉
3、感受茉莉，初识特点
在你的眼中，茉莉是什么样的？（出示屏幕图片）是啊，茉莉是那般的平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 充满
