格列佛游记 活动案
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海河初级中学九年级上册语文教学研究案
（九）编写：刘建峰
课题：名著推荐阅读《格列佛游记》
学习目标：
1、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向。
2、引导学生用略读与精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物形象。课时安排：两课时
预学篇
一、资料链接。
1、走近作者。
斯威夫特（1667——1745），国18世纪前期最优秀的 家和 家。早年的作品有，把矛头指向教会，同时也对当时的学术贫乏和社会的腐败进行了无情的抨击。晚年的作品，如不朽的讽刺杰作《格列佛游记》对英国统治集团的 和 的剥削本质，都有无情的揭露。
2、了解背景。
作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时代，在这个时代的英国存在着种种矛盾：
（1）人民群众和统治集团之间：农民争取土地的斗争，他们勇敢抵抗议会的圈地运动。
（2）统治集团之间的矛盾：如议会的两个政敌辉格党和托利党之间争权夺利的斗争。
（3）英国和殖民地之间：18世纪初英法两大殖民主义国家在世界各地冲突起来。
3、主题思想。
《格列佛游记》通过格列佛在、、、和 的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
二、自主学习。
1、皇帝为“我”展示了他们国内的哪两种宫廷游戏，每一种表演用一句话来概括。
2、结合课文说说从事表演的是些什么人，他们为什么要冒着危险来表演。
3、在拉格多语言学校，三位教授为了改进本国的语言，共有两个计划，分别是什么？
4、教授们想出了一个什么样的“补救办法”来改进语言？对此，妇女和俗人、文盲们 持什么态度？为什么？
导学篇海河初级中学九年级上册语文教学研究案
（九）编写：刘建峰
一、合作探究：
1、主人公格列佛是一个什么样的人？他游历的几个国家各有什么特点？这些国家的人和事都是作者凭空想象的吗？
人物形象：
国家特点：
（1）
（2）
（3）
（4）
2、作者用什么样的艺术手法来表达自己的思想的？找出我们所学过的与之艺术手法相同的作品。
3、试着概括其主题思想。
以“叙写了，反映了，揭示了 ”格式组织答案。
二、课外延伸：
1、阅读《鲁宾逊漂流记》，并把它与《格列佛游记》进行比较，分别讨论两个主人公的性格特点有什么不同。
2、用幻想的表现手法来抒写你自己的一段美丽的梦游历程，与同学交流。
三、课本剧表演。
1、游戏内容 表演者者 观众 目的绳上跳舞 候补要职和邀宠的朝廷官员 皇帝及朝廷官员 选拔官员、邀宠
跳爬横杆 仍然是朝廷官员 皇帝、皇后和首相 受赏丝线
2、你怎样评价这宫廷游戏？预设评价：荒诞可笑，游戏不单纯„„
3、你能分析“绳上跳舞”游戏的寓意吗？利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员，可见小人国的人全是昏庸、奸佞、献媚的小人。作者借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。
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