读后感_三篇读后感
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遵 循 教 育 规 律培 养 学 习 兴 趣
—— 读《爱弥儿》有感蹇正兵
休闲之余，我初步阅读了《爱弥儿》的前三卷，不仅了解到卢梭的这部《爱弥儿》是一部很有哲理性的教育论著，而且对卢梭关于教育方面的一些看法主张、教育目的、教育方法以及教育内容，都有了一个大致的了解。
首先，作者在该作品第一卷的开始就阐述了自己的教育主张，既“出自造物之手的东西，都是好的。而已到了人的手里，就全变坏了。”这正如我们中国古代与育人有关的著名作品《三字经》的来头相类似，“人之初，性本善，性相近，习相远”。这说明人是需要学习和接受教育的。但是，同样的人，由于受到的教育方式不同，接受的教育过程不同则完全可以改变一个人的本性。换句话说，一个孩子，父母、老师对他采取怎样的教育方式，生活环境优势怎样影响着他的成长过程，这对于他的一生有着很大的作用。
其次，作者主张教育的目的在于培养自然人。自然教育是作者卢梭教育理念的一个核心观点。那么，什么是自然教育？作者告诉我们，所谓自然教育，就是遵循人的自然本性，使教育与人的身心发展在各个阶段相一致，既不要超前，也不要滞后。我觉得这一教育理念值得我们基础教育阶段的学校和老师们借鉴。其实，自然教育就是让我们按照儿童的自然天性进行教育，让儿童们顺从自然的发展，但不是放任自由，而是有目的、有计划的引导他们去玩去活动。不提倡让他们过早的知道一些与他们这个年龄阶段无关的事情。我国现代文学家鲁迅先生在他的作品中也写过这样的话：玩，是儿童的天性，游戏，是儿童最正当的行为。事实正是这样，在游戏中，让孩子很自然的，能学到什么就学一点什么。这样才能使孩子的身心发展没有什么负担，才能轻轻松松的学习和生活，才能自然的发展。这里面主要强调了学生在进行知识学习和接受教育的时候，要遵循由浅入深、循序渐进的教育规律。
第三，作者对孩子接受教育的方法上，主要提倡的是因材施教，这也符合我们当前的提倡的教育方法。因为每个孩子的个性特征都不相同，对每个还只、的教育方法不可能是一样的。这就要求我们的老师们，在实施教育过程之前，首先要了解每个学生的个性特点，充分发现每个孩子的闪光点和不足之处。根据每个学生的个性差异，选择比较合理的方法进行教育。必须注意的是，因材施教，是要让自己的教育方法能够适合每个学生的特点，促进每个学生的全面发展，而不是要求学生们一定要按照老师的方法去做。这就要求我们当老师的，要通过不断的学习去提高自己的教育教学能力，通过学习不断更新自己的教育观念，通过学习去不断地完善自己的教学方法。
第四，作者在确定让孩子接受什么样的知识内容的选择上，也是有要求的。首先，是不要让他们过早的接受一些与他们这个年龄阶段无关的知识，要在引导孩子活动的过程当中，当孩子遇到某些困惑，需要拥有一定的知识才能解决这一困惑的时候，再适当的引导他们去学习知识，掌握知识，以便解决必须解决的问题。从作品中我们了解到，主人公爱弥儿从小到大所学习过的知识并不是很多，因为他长到十二岁，几乎还不知道什么叫书。但很可贵的是，爱弥儿能把他所知道的东西利用了、消化了，没有一点是模糊不清的。这让我感受到，只是不在乎学到了多少，更重要的是看他是否真正的学会了。能够很好的理解掌握，并且会应用自己所学到的东西，才是最重要的，而不是每天一味的教给学生很多东西。
如果学生对知识的掌握都是一知半解的话，就算是学了再多的知识也是没有用的。
总之，每个孩子的成长过程中，都要经受这样或那样各种不同的影响。如何把孩子培养成合格的、对社会有用的人，服么责无旁贷，老师任重道远。我们必须要不断地加强各方面的学习，不断地完善自我，使自己不愧于“人民教师”这一光荣称号。
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