读人物有感[版]_读时代人物有感

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读《人物》有感

读了江洪春老师的《人物》一书，我感触颇多。这本书虽然是有关语文教学方面的书，但我们数学老师也能从中吸取很多宝贵的的经验。如江老师写的《课堂教书十六“烦”》这篇文章就给了我许多感触，主要有以下几方面：

首先针对课件江老师这样写道：“课件连成片，一屏一屏晃人眼。制作课件多麻烦，恰当使用是关键。”现在课件成为许多教师上课的工具，因为它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。可是用课件也有不好的地方，再说了制作课件也挺麻烦。因此针对课件我们应该：该用时则用，不该有时则不乱用。

其次，针对提问题江老师这样写“左一问，右一问，问的学生不着边。你也说，他也说，引导全靠提问牵。”他一针见血的揭示了一些老师上课的现状，课上老师总是牵着学生走，学生不会去发现问题，只知道一味的听老师说。现在的课堂要求培养学生能主动地去发现问题，积极地去思考问题，解决问题。在我们的课堂上，应该把主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。

再次，针对评价江老师这样写“评价方式太随便，随手发些小纸片。你一片，我一片，这样的评价不值钱。”也就是说老师不要乱评价学生时，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习 和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要帮助学生认识自我，建立信心。

最后，蒋老师对小组合作这样写道“动不动就把小组分，讨论

效果不明显。合作学习有讲究，理解不应太肤浅。”对小组合作我也有自己的见解，新课程标准倡导“合作”这一学习方式，具有极强的针对性。因为，合作学习能让学生在独立探索的基础上，交换彼此的独立见解，展示个性思维的方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。我觉得小组合作要有明确的目的要求，尤其在数学课上，教师一定要讲清楚小组合作的要求和讨论的内容，这样效果事半功倍。

读了这本书我还认识到，作为年轻的我还应该不断的学习理论知识，丰富自己的理论修养，努力让自己成为一名优秀的教师。

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