31中考察学习心得_考察学习心得
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教师为学习之向，个体为学习之本，小组为学习之魂 ——赴襄阳市31中考察学习心得 古语云：“师者，所以传道授业解惑也”“善之本在教，教之本在师”。作为一名新进的中学教师，我一直在思考一个问题：怎样用自己有限的力量把孩子们人生季节里如花如诗的的青春和充实而又忙碌的学习生活快乐和谐的统一在一起，让每一个学生都健康成长，逐步引领孩子走向成功之路。同时，作为参与课改的新手，我也存在诸多的质疑、困惑、彷徨。
丹教1号文件中明确2014年为我市的课改年，并于2014年春我市中小学全面推行“一管四学五法”课堂教学模式改革，我校作为全市重点示范学校之一，深感责任之重大。经校领导商议，2014年10月20日我校组织各学科组长、备课组长、中层干部、青年教师等共计17人在肖校长的带领下于该日清晨赶赴襄阳市分初中与小学分别对前进路小学和襄阳市31中开展了为期1天的考察学习。教师们通过参观校园、听评课、专家讲座、教师座谈等形式全面的了解了这两所课改名校。行程虽短暂，但通过有目的有计划的考察，却让我们感触良多、受益匪浅，为我校的课改工作指明了方向。现将此次考察个人感悟颇深关于襄阳市31中高效课堂建设之小组建设总结如下：
本次在樊城区31中考察，我们听课2节，思品、语文各一节，分别由八年级的洪潇老师和七年级的杨晖老师执教。一节预展课《网络上的人际交往》，一节展示训练课《王几何》，分别从课型上、年龄层次上向我们展示了一种高效课堂模式，为我们的课堂教学改革指明了方向。樊城区的特色课堂教学模式简称为“三究四学”。“三究”即：个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究；“四学”即：导学、独学、互学和评学。教师都是由学习目标直接引入教学，以简练、准确的语言调动学生积极性，达到明确学习目标，提示学习方法的作用。在自学环节中，学生根据自学提示自学教材，试做习题，自学时间可集中，也可以分散在各教学环节之中，确保有序的课堂纪律，促进学生独立思考。在学生自学结束后，教师与学生、学生与学生之间开展互动式交流学习活动，互学一般分为更正、讨论、讲解三个环节，在此期间教师及时发现问题，并帮助学生寻找到解决问题的最佳策略。互学之后进行当堂检测，让学生通过一定量的训练，运用所学知识解决实际问题，坚持“先学后教、当堂训练”课堂模式。
一、以教师为学习之向，注重学生的思维启发、点拨引导 31中的整个课堂中老师好比一个观望的掌舵者，看似少言寡语，可有可无，实则掌握着课堂这座大船的动态方向，从组织同学们进行以导学案为主的课前学习准备以保证课堂的高效流畅到新课的导入以激发学生的学习兴趣再到对教学目标的解读分析便以学生对课文的重难点有前置性的认知和把握，教师就如知识海洋中的一个的导航者，引导并连接整个课堂。在所听的两节课中教师都是由学习目标直接引入教学，以简练、准确的语言调动学生积极性，达到明确学习目标，提示学习方法的作用。然后在学生或自学或群学或评学的过程中进行相机给以启发、点拨和引导。
二、以个体为学习之本，注重学生的自立自学、个体发展 通过考察，我发现31中的整个课堂教学特别突出学生的主体地位，让学生做学习的主人，让学生做课堂的主人，注重学生的自立自学。
在独学环节中，学生结合导学案自学教材，从问题入手，用双色笔标注，并在完成后及时向组长汇报，而在此环节中，要求学生要完全用自己的思维学，不要查资料，不要看参考书，独立的完成导学案。同时，老师密切关注学生的学习状态，对学情进行调查，在调查后还要进行点评和小结。自学时间可集中，也可以分散在各教学环节之中，确保有序的课堂纪律，促进学生独立思考。
三、以小组为学习之魂，注重学生的团队协作、竞争共赢 细节决定成败，教育的成功源于教育细节的成功。31中在小组建设上狠下工夫，排除万难进行小组建设，让小组成为学习的最主要单位，而合理的小组建设又为小组间及小组成员间的学习起到了极大地促进作用，同时培养了学生的团队精神，在小组的合作和竞争中获得学习上的共赢。小组建设主要包含：小组的建立建设、小组文化建设、小组制度建设及小组关系建设。下面具体分析一下31中的小组特色。
1、创建隐显共彰的小组文化，将小组文化建设抓细扎实 教师首先充分了解学生的学习、性格、兴趣、爱好、特长等信息，再根据小组建设的要求和学生的各方面实际组建学习小组。然后构建隐显共彰的小组文化。显性文化即有形文化，如：值日本、组牌、双色笔、三色牌、粉笔擦等。隐性文化指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化。如：小组目标、组规、组训、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。31中的隐性文化具体内化为：一是构建与校园文化、年级文化、班级文化一脉相承的小组文化确立了以“和谐文化”为主题的校园文化之魂，以和谐教育、书香育人为切入点，迅速形成了“学校——年级 ——班级——小组”这一系列文化。七年级班名——现当代文学家名字（行知、秋雨、望舒班），八年级班名——中国古代文学家名字（孔子、浩然、卧龙班），九年级班名——外国文学主题名字（莎士比亚、海燕班）。各班组名——作品名、故事名；品质、情感等精神内涵，如七（5）秋雨班——文明、文化、文思、文采、文雅、文气等。挖掘其内在精神，找出与之相匹配的组徽、组训、小组公约及小组愿景、个人愿景等等，形成小组成员认知上的共识，进而内化成小组前进的动力。二是确定组名、组规、组徽、组训、小组目标（用小组标牌展示），可组织小组展示课评比，内容可设定有组长安排集体展示的任务、组员各自熟悉自己的展示内容、组长组织展示过程的模拟训练、组长带领组员完成本组的展示环节、组长评价其它组的展示效果。三是通过常规活动增强小组凝聚力。如：值日小组负责当日班组全面工作、每周小组成绩评比（包括综合素质和学业成绩）、每月一次模块检测、小组帮扶对子捆绑评价等。
2、培训是最好的管理，不断强化班级管理者和高效科研小组的培训 考察发现31中特别注重对班级和高效科研小组根据职责要求进行培训，教授他们如何开展工作，他们认为培训是最好的管理，只有培训到位了，才能实现真正意义上的管理。那么，培训的内容包括哪些呢？首先是班级管理者培训。其内容如下：第一是行政管理小组培训，它包括常务班委培训、值周班长培训和值日班长培训；第二是常务班委培训，其内容为明确常务班委的职责及分工和班主任每周召开一次常务班委会；第三是值周班长培训，其内容包括汇报工作、召开值日班长培训会、评选优秀值日班长和常务班委成员轮流或者竞选担任；第四是值日班长培训，它包括有效性连续性、汇报工作思路、班级日志、提出建议、评选优秀；第五是高效学习科研小组培训，其内容为明确职责、自愿担任、学科科研会议、发现问题、参与研究、互相配合、制约，要高效科研小组与老师密切沟通。其内容是小组成员的分层培训，它包括统一培训、特优生培训、优秀生培训、待优生培训和小组长培训。具体内容有：一是特优生培训，俗话说：“火车跑得快，全靠车头。”对特优生的培训应包括领导力建设、互助意识的培养、收获；二是优秀生培训，优秀生是小组的中坚力量，优秀生积极性的调动，直接关系到小组建设的成功与否。所以对他们的培训应包括、思想引领、参与合作意识、收获；三是待优生培训，其内容为思想引领、行为规范、适时肯定、表扬；四是小组长培训，老师课前培训小组长，加强小组长与组员之间的交流。
3、建立与班级特色相统筹的管理制度与规范，将管理落实到位
完成了小组的文化建设和对班干部和组长根据职责要求进行培训后，还要建立与此相对应的管理制度与规范，确保将管理落实到位。管理的原则集中体现为时时有竞争、时时有管理、时时有目标、事事有控制和事事有评价，通过竞争与评价来实现管理。当然，这些原则并不是一成不变的，要及时针对教学过程中发现的问题，进行小组的再建设，依据实际进行调整，使小组建设更合理、更均衡，为课堂学习的推进奠定好的基础。
总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我工作的鞭策。通过学习，我认识到，作为一名教育工作者，必须树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，在反思中，与时俱进，努力实施课改、实现学生的健康全面发展才是根本，才能不虚此行！在今后的工作中，我要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，以一个教师的改变来实现学校各项工作不断创新，不断发展。
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