名师引领,潜心实践(外出学习体会).doc_教师外出学习体会
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名师引领，潜心实践
素质组：谢丽娟
2月20日，参加了县教研室组织的小学英语高效课堂研讨会。会议由教研室的张翠梅老师主持。会议分三个部分：常见课型的基本教学流程是什么？新教材的“Let’pell”如何处理？不参加统考的三年级英语，教体局的考评办法是什么？
首先是陕州外国语学校的王秀丽老师做了关于课堂流程的专题发言。她总结出了词汇，对话和阅读三种课型的常规可操作的基本步骤：
词汇课堂教学流程：
口语训练，以旧引新——情境导入——听音模仿——运用音标，引导拼读——借助游戏，巩固新词——创设情境，组词造句——书写训练，规范美观（四会单词）——各种练习，巩固实践（达标测评）
对话课堂教学流程：
口语训练，以旧引新——播放影音，听音模仿——理解（小组合作）读背（对话），检查落实——创设情境，替换操练——创编对话（小组合作或独立），展示成果——书写训练，规范美观（四会句子）——补全对话，巩固实践（达标测评）
阅读课堂教学流程：
口语训练，引出课题——快速浏览，回答问题（简单）——整体阅读，解决问题（稍难）——细读课文，合作释疑（猜测词义，试读生词）——播放影音，听音模仿——教师点拨，难点突破——大声朗读，补全短文（重点词句）——思路点拨，仿写短文
王老师的这些总结，给出了常法，也就是我们在遇到不同的课型时，必须考虑到的教学任务和实施策略。当然，每节课的内容不同，学情不一，自然侧重点和方式会千差万别。
接下来是大家针对新的课型“Let’pell”的各抒己见，之后所观看的经典课例，让我们有了更具象的认识，在该课型中，遵从语言学习的规律是前提，从听音感知出发，闻其声，知其型，辨其义，引导学生建立字母何其发音之间的关联，培养学生听音写词，见词能读的能力。
最后由张老师谈了对非统考年级——三年级，在评价方面的指导性意见。强调学生语音面貌的正确性（单词接龙，读句子），口语表达的流程性（两两对话比塞和基本书写的规范性（抄写“Let’pell”）。
大家齐聚一堂的机会很难得，集体智慧的结晶需要自己在实际工作中，积极思考，因时因地制宜，指导自己的工作更科学，更高效的推进。
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