《个人所得税计算》的备课心得_个人所得税计算总结
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《个人所得税计算》的备课心得
授课教师：周德钏
做为一个从事教育事业仅仅一年的新教师来说，接到开县级公开课的任务是比较紧张的。
在教务处通知我说要开一次公开课的时候，我心里有点害怕，怕自己的教学水平不足以经历各位资深教师的检验，怕自己会因为太过紧张的关系把一节课上砸，怕„„。同事告诉我，只有认真、详细的备课，才有助于自己消除这种紧张的情绪。于是我加紧备课，什么都不去想。后来在备课的过程中，这种焦虑的情绪反而得以舒缓，自己也在不知觉中轻松起来，认识到这也是一次难得的锻炼机会，希望通过众多资深而有经验的教师的检验，使自己找到教学上方方面面林林总总的不足，并深思自己在各方面的短处和长处，扬长抑短，争取使自己的教学水平能不断进步。在这里，和大家说下我的这次公开课准备的一点心得。
接到任务后，首先考虑的一些问题，是我到底要上什么？我想要表达的是什么内容，为什么要表达这些内容？学生通过这些内容能学到什么东西？这些内容和学生的生活有联系吗？我要如何激发学生对这些内容的兴趣？
我今年教授的教材是2002年7月版的《税收基础》，是由何珍芳、吴利群主编的，高等教育出版社出版的中等职业教育类会计专业教材，这本书，重点是在于我国现行税制中的主体税种流转税和所得、收益税制。而经过半学期的教学，对于前半部分内容已经学习完毕，开始了所得、收益税制的学习。
其实平时我很少思考该上什么内容的问题，因为这些内容都是教材安排好了的，我以为只要自己照着教材的思路上就没有问题。但是对于这次开课，我在这方面想了很多，才发现教材的安排是一回事，教师如何根据需要决定要上的内容又是一回事，教材的安排是面向全体大众而安排的，思路上具有普遍性，但是结合各地区、各学校学生具体情况的不同，教师也应该会有不同的教学思路和过程，不能做教材的盲从者。因此，在教材问题上，教师应该是个主动的设计者的角色，而不应该是个盲从者，这个发现，使我在教学活动中，在教材的处理上，在备课的过程中，更具有主动性，也算这次备课的一点小小心得吧。
而我教授的高一班级的学生，情况比起其他学校的学生来说，又有着明显的区别与特别的地方。首先，这些学生的基础都不是很好。税收是一门综合的课程，结合了数学、统计和会计的内容。因此要想很好的掌握税收，对学生的基础要求是比较高的。该班的学生情况比较复杂，有少数的学生基础比较扎实，肯学肯听，而大部分的同学由于基础的关系，对这门课程的兴趣不是很大，因此，我首先要做的，是把学生的兴趣吸引到教学内容上来，这对我的备课提出了一个比较严格的要求，即要注重生动性和知识性的结合。
第二，高中学习的一大特征，是面临被动式接受到主动式接受的学习方法的转变，高中作为义务教育后的第一个阶段，一个很大的学习特色就是它已经不再是中小学那样“老师手拉手的带同学门过河”这么一个情况了，而是“教师告诉学生一个方向，由学生自己走过去”。我在平时的教学过程中，就十分注重对学生自主学习的培养，在这堂课上，当然也需要激发学生的自主学习的兴趣，这也是我备课面临的第二个难题。
在考虑了上述几种情况之后，我决定了自己要上的课题：《个人所得税的计算》。随着中国经济的迅速发展，个人收入在国民经济分配中的比例迅速提高，目前占到GDP的70％左右。个人所得税是国家财政收入的重要组成部分，每个公民都有义务依法纳税，和每个人的生活都息息相关，和学生的生活也有着相当的联系，而2005年国家对个人所得税的改革有着很深的社会意义和经济意义。学生学习并了解这一部分的内容，对于他将来的生活，也具有一定的现实意义。
而在个人所的税中，又有几个地方，需要学生特别的掌握： 1． 使学生能正确确认个人所得税的计税依据。
2． 使学生掌握正确计算个人所得税应纳税额的基本方法。
3． 培养学生的纳税意识。对于这一部分，我把它处理为教材上的重点内容。也是教学的主要目标。
教学上的难点，则集中在所得税的计算上面。对于所的税的计算，国家的税法有许多的规定，如何将这些规定统一的应用起来，则是教学上的一个难点，是教师相当棘手的问题。
在决定了上课的课题之后，我面临着寻找详尽而生动的资料的问题。课本上的例题比较简单，但是不足以在课堂上全部应用。而学生手上的习题集，则有个题目相应过难的问题。如何在这两者中间寻找一个过度难度的试题，成了一个问题。我先是求助于校图书馆的相关资料，如《税法练习解答》等书籍，发现其编写时间过久，无法完全解决课题上的问题，于是采用第二个办法，求助于网络。这也是我应用得最为流畅和众多的方法。利用先进的网络通信技术，我主要做了2方面的事情：
1、通过搜索软件收集网络上相关内容的资料讯息：这种方法比较简单，只要打进搜索的内容即可利用软件寻找资料，但是网络上的内容浩如烟海，相关的资料也是内容参差不一，难度上下不齐，更有许多垃圾的信息，利用的时候一不注意就会浪费很多时间。
2、通过论坛寻找资料：网络上专业化的论坛是我想到的第2个方法。这是一个以职业高中教师为主要对象的论坛，其中的税法版块中有这我所需要的一部分内容。这部分内容比较有针对性，可以让我结合课本进行相信的思考，对我的备课有很大的帮助。在进行完了备课的过程之后，我还在平行班进行了一次试讲，发现了备课过程中存在的一些问题，主要有这么几个方面：
1、内容安排过多。本次课程集中在个人所得税的计算上面，而所得税的计算面临着众多方面不同的考虑情况。比如：工资、薪金所得，劳务报酬所得，财产转让所得等等，这些情况对于所得税的纳税人和计税对象都有着不同的要求，当然也对计算提出了分类要求的难度。而这次的一节课当中，我原意是将这些内容一口气的讲完，因此内容安排上穿插了大量的练习就公式讲解，结果贪多嚼不烂，学生反而没能对内容进行很好的吸收和掌握。这可以说是和我的教学本意相违背的，而且主要是由于内容安排过多而造成的。
发现了这一问题之后，我马上着手修改自己的备课稿，尽量要求做要精、简、尽。精是内容要求精练，突出重点和难点进行详尽的突破；简的要求备课的内容思路清晰，简单明了，不能显得烦琐而毫无头绪，这会增加学生的理解和掌握难度；尽的要求对于课堂上所教授的内容，讲解的时候务必做到分析透彻，讲解详尽，尽量的把重难点突破，使学生明白的掌握所要学习的内容。
2、主题不明确。这其实是由于内容安排过多而衍生出来的一个问题。由于内容安排的过多，使得教学的时候做不到简练明了，重点反而掩盖在重重例行公事般的机械讲解之下，条理是清晰了，但主题不明确。
为了解决这个问题，我在安排内容的时候也相应的考虑了重点和难点如何突出的问题，在精简讲解内容的同时，也加大了重难点的讲解力度，务必作到重点清晰，难点突破。
3、没有把课堂交给学生。这是教学过程中出现的比较多的问题，主要原因其实是在于自己的教学思路上。
我一贯讲求以培养学生的自习能力为主，激发学生的自主学习的兴趣，但是在上课讲解的过程当中，往往会不自觉把学生的时间“抢”过来上课，把一些内容，本意是希望由学生思考理解后得出的，实际上却自己讲了出来，这样反而会使学生对该内容的印象下降。另外，在平时的课堂上，学生动脑子的习惯没有很好的养成，也导致他们往往只会被动的思考，而不会主动的要求学习这么一个心态。
想要改变这个问题，不是一朝一夕可以做到的，需要自己平时不停的提醒自己和学生，双方的共同努力才能营造出理想和谐的教学环境。
这几个问题的发现，使得我明白备课的过程好比锻造钢铁，需要的是谨慎的思考和不锻的砥练。教学同样也是一个这样的过程，精益求精才能使自己取得更大的进步。以上是我这次备课当中的一点小小的心得，希望各位同仁斧正。
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