第三章一．填空1、新课程实施正由“＿＿取向”向“＿＿取向”乃至“＿＿取向”的转化2、＿＿＿＿是地理课程开发的条件、来源和构成要素是地理课程得以形成和发展的前提和基础；3、新课程...

《地理教学论》教案第一章 绪论教学目标：学生理解并掌握我国新课程改革的十年历程，明确地理教师综合素质培养的方向和要求。教学重点：课程的含义；新课程改革的特点。...

第二章1自新中国成立至2000年间，我国中学地理课程结构的变化主要体现在、和地理教材发展等几个方面。 2 的课程观强调课程对学生发展的指导作用与意义，注重课程的个...

地理教学论课程网络资源“互动平台”的利用——以地理课程教学论为例摘 要：网络信息技术的发展加快教育现代化的实现，本文以网络资源“互动平台”在高等师范学校地...

第 六 章1、地理学科情感、态度、与价值观养成需遵循的一般原则有______、______、______、______2、在地理陈述性知识教学中的组织策略宜采用______、______、和...

《地理课程与教学论》考试大纲一、课程的性质与要求: 《地理课程与教学论》是高等师范院校地理科学专业的一门专业主干课程,也是地理教育硕士的必修课程。该课程...

1.在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是答案:A终结性评价2.强调教育的目的是儿童的生...

《课程与教学论》第七章学习报告第一节教学模式概述一、教学模式的概念（一） 几种有代表性观点的辨析1972年，西方学者乔伊斯和韦尔出版了《教学模式》一书，对教学模式...

第一章 概论1.课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？研究对象：通过对课程与教学现象的观察，概括和提炼，发现解决问题并找出新规律。研究任务：揭示规律、确立价值和...

1.1 5 三年级数学课与四年级数学课所提供的学习经验之间的联系属于泰勒模式中学习经验的(A)     a 纵向组织 b 连续组织 c 横向组织 d 序列组织 1.2 5 杜威用来消...