以“读”促“思”，以“说”促“写”朱昌球通过一年来的“书册阅读”实验研究，在解决了“书册阅读”“读什么”之后，（我们已经编写和即将编写的资料是：高一上学期《毛泽...

以读促解，美不胜收高娟最近读了网上一篇文章，真是让人茅塞顿开，常常在苦思冥想之后仍无法开解的事情，就这么有缘份的近在咫尺的解决了。南开大学中华古典文化研究所所...

以读促写提起作文，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生难写。的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷，无法下笔。在几年的语文教...

以党建带扶贫，以扶贫促党建我局与结对帮扶村二渡关村按照“抓党建促脱贫攻坚”的工作要求，把党建工作与精准扶贫工作相结合，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员...

以读带情，让课堂激情飞扬以读带情，让课堂激情飞扬——观摩国静静老师《秋天的怀念》一课有感青岛宁夏路小学 曲海丽“子欲养而亲不待，这是每个儿女心中永远弥补不了...

　北京市第十二中学王俊鸣在阅读中，要确切地理解语句的意义，除了根据文本本身提供的信息“以文解文”，有时还要根据事之常理，“以理解文”。这虽是一种参照的思路，但也...

《读写结合，以读促写的途径与方法研究》实施方案江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学语文课题组一、课题研究背景三年多以前，我学科组参加了中国教育学会中学语文教学专...

以读促写, 实施有效教学内容摘要：读写结合，以读促写，通过多读多写多积累，可以提高阅读教学的有效性。 关键词：读书积累体验领悟随文练笔一般来说，阅读教学不仅须引导学...

“以老带新、以新促老”总结刘晓伟教学是一门科学，需要有严谨的治学态度，脚踏实地工作作风，有条不紊的教学思路，行之有效的教学方法。马克思曾说，科学之路是一条崎岖的...

以读促写，以写带读，促进语文素质提高伏山镇张堂小学谢志强近一段不少教师遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，或是有话表达不清、罗里罗嗦却不知所云。学生平时也...