省英语培训汇报_英语培训汇报
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精神的洗礼，心灵的升华
-----2013山东省初中英语骨干教师研修汇报
我有幸作为一名普通的学员参加了山东省教育厅、聊城大学外国语学院承办的2013年山东省初中英语骨干教师高级研修班。在这个团队中，有不少来至全省的专家和各地市名师，很荣幸能与他们如此近距离的接触、和他们交流、向他们学习。通过这次高级研修，通过反复的课例打磨，我的教育思想得以提升，教育理念得以飞跃。时间虽短，但我受益匪浅，感受很多，思考很多，得到了一次精神的洗礼，在此谈谈自己的体会。
一、聊大印象
2013年12月9号，经过一天的颠簸、劳累到达聊城大学，晚6点在聊大于月清教授的指导下，开始研修、培训工作，直到深夜。效率之高，速度之快，专家之敬业，无不令人惊叹、赞赏。
先后听取了鲁子问教授的《基于优势的英语教学建议》；蒋敦杰院长的《基于学生学习的课例研究》的报告；于月清教授的《课例研究流程》；宋巧珍老师的《基于问题的英语课例开发与磨课流程分析》。
项目办主任梁承峰在《2013年初中骨干教师高级研修实施方案解读》提到：“本次研修，是为了改变以往一线教师中存在的：知道问题存在，但不知道如何解决，有冲动无行动的实际情况的研修。是要引导一线教师做研究性教师。” 通过学习各位专家报告，明白了一个道理——本次学习、培训与以往不同：让老师做份内的事，让老师做熟悉的事，让老师做适量的事，让老师做有创造性的事，让老师做有当前效果和长远价值的事。
二、研修过程
有时觉得，人生的一大乐趣是独享，享受自己创作的快乐。不过，创作原本是为了与人分享，所以，独享的最大乐趣是众享。
为什么磨课？磨课的目标是：基于教学问题，找到对这一教学问题比磨课之前更为有效的解决方案，从而显著提高教学质量。磨课的目的是：显著提高整个教研集体对这一问题的教学有效性，教研集体掌握解决教学问题的方法、形成解决教学问题的能力，实现教师的专业发展，从而显著提高教学质量。
磨课就是把经历中的低效、甚至无效乃至负效的教学实践磨掉，把经历磨成经验，上升到系统的理性的反思总结，形成经验，从而为以后解决同样、同类、相似问题找到方法和原则。
磨课的流程：三次备课、两轮打磨。
磨课环节：研制计划，备课研讨，分工观评课，课后评议
研制计划：定研究目标、问题、分工。
备课研讨：基于个人经验的备课，基于同伴互助的备课，基于实践反思的备课 分工观评课：观课量表、记录、报告
课后评议：评课记录
线下完成：计划研讨，评课研讨，观课活动，评课研讨
在线完成：在线展示、浏览、修改、点评、讨论、问答等研修行为。
总之，通过课例研究，让研修不止步于课堂教学的观摩，而要贯穿在教学准备、教学实施和教学评价全过程；让老师不局限于获悉教学之术，而要究教学之理，悟教学之道，学会用研究者的态度对待教学工作。
三、研修收获
首先，在研修的过程中我们明确了要研修什么，怎么研修，为什么。老师
们在研修的过程中，发扬了特别能吃苦，特别能忍耐，特别能战斗的精神。他们以高昂的斗志，饱满的工作热情参与整个研修活动，并且高质量地完成了本次研修的任务。这是一个和谐的、团结的、合作的统一体。分工明确而又相互补充、相互依赖。每位老师也尽心尽力，从课题研究问题的提出、备课的修改、课件的制作、平台的评论、观课量表的制作，各段视频脚本的撰写，到视频的拍摄、研讨的记录，相互支持合作，圆满地完成了课例打磨的任务。
其次，本次研修，通过反复的课例打磨，所有参与的老师的教育思想，教学理念，都有了质的飞跃。我不敢说我们组的进度最快，但是我敢肯定地说，我们组的进步最大。通过研修、磨课，老师们都领悟到了在教学中，不仅要做到在备课上有预设，上课有实现，观课有检验，评课有分析，还要在再次备课上有改进。老师们通过课例研修，学到了一种抱负、一种胸怀、一种眼光、一种战略、一种精神，一种自己战胜自己、自我否定的勇气。可以说，一次次的线上线下研讨就像一份份精神食粮，不断地滋养着我们老师们的思想，使我们在今后的教育道路上走的更远更好！
第三，我们组主要研修有关英语阅读教学的一些问题。教育部制定的英语课程标准，要求初中学生应能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。而在我们以往的阅读教学中，往往存在着把阅读教学局限于“文本课程”的小天地里。教学过程中往往重知识点的分析而轻语篇的整体理解；重阅读的结果而轻过程与方法的指导，重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透。但是，这次我们通过研课、磨课，对在阅读教学中，强化对学生阅读方法与策略的指导，加强文化背景知识的传授达成了共识。还有就是能从行文的条理入手，弄清行文的结构、层次和段落的内在联系,归纳出文章的论点。更难能可贵的是，能在阅读教学中创设情境，通过“阅读、品味、体验、交流、点评”这几大环
节，引导学生不仅进入了文本，而且走出了文本，甚至还超越了文本，达到了真正意义上的阅读创新，教学艺术达到了一定的境界。更顺应了我们英语教学的一个原则，那就是,learning by doing sth., learning for using（在用中学，学以致用）
总之，磨课活动不是一蹴而就的，它是一个认认真真、仔仔细细、反反复复推敲、打磨的过程，是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。
四、难忘研修
生命是一场旅行。在忙忙碌碌的生活中，我们被日复一日的琐事萦绕，甚至忘却了自己，忘却了思考，甚至无法捕捉自己内心最为真实的感受。因此，能够从日常繁忙的工作和家务中抽身出来，我们才得以近距离聆听专家和指导老师们的教诲，得以倾听省内最高水平的老师们的精彩课堂；得以在激烈的思想碰撞中共同成长。Steve Jobs曾经说过：The journey is the reward.是的，所有的一切都将是难忘的：难忘我们从最初见面时的拘谨到现在同桌就餐时快意的大笑；难忘我们在小会议室里时而感到扑朔迷离、时而茅塞顿开的激烈的研讨；难忘我们组不善言谈却又语出惊人的专家睿智的点拨；难忘我们组长四方奔走的协调；难忘我们指导老师与我们的同甘共苦，挑灯夜战„„，更难忘我们一起走过的日日夜夜里，我们团结协作，共同成长！
五、研修感悟
1、专业成长
教师为什么要走专业成长这条道路，思路决定出路。在这个知识日新月异快速更新的年代，在这个学生越来越有思想个性的时代，要想适应这个时代，教师应该与时俱进，不能停止教师专业成长的步伐。每年每个学期的假期培训、专题培训、外出培训等多种短期培训学习。这种短期培训可以让教师接受到较
新的教育教学思想，在短时期内改变教师的教学理念，对教师的成长会起到一定的促进作用，但作用是有限的。
贾真校长的一篇博文就曾作了形象的概括：“我们大多数老师外出学习或接受大家培训时受到思想的震撼后心潮澎湃，心有所动，也想行动一番，可是回到实际工作岗位不久便失去了行动的热情，一切照旧，又变得心无所动了。” 人生是一项需要自己经营的系统工程。教师专业成长的职业幸福也是掌握在自己的手中的，你的幸福由你自己决定。你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境和人生。
2、职业使命
中国有悠久的历史文化，中国也有久远的师道传统。教师是一种特殊的职业，这种特殊性不仅在于他所从事的是与人相交往的工作，更在于与其交往的人并非一般的人，而是受教育者，而是成长中的人。宋代李觏说：“师者虽非人君之位，必有人君之德也。”作为教师，应当是人类道德规范的楷模。作为一名教育工作者，除了具备良好的道德品质外，还须具有丰富的知识。教师所应具备的知识包括两类，一类是专业知识，一类是基础知识。
教师的职责是传授知识，传授知识不仅要有知识，还要有正确的方法。作为一名教师，应当不断加强自己在师德、师才、师法方面的修养，只有不断进取、不断磨练，才能不辜负这一神圣的职责。
10年前，我曾和一些老教师讨论一个话题：一位教师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说：从学科而言，语文教师的个人发展空间比理科教师大得多。因为他的思想情感体验远多于其他学科，他的想象力更丰富，创造的机会可能更多。如果他有出色的表达能力，他起的作用更大，特别是对学生思维
能力的影响。他们列举很多实例证明：向高一层次发展并获得成功的语文教师多于其他学科教师。
教学上的技巧改变不了基础教育的根本问题，但我们可以用我们的微薄之力为孩子们、为教育、为未来添一抹彩虹。
3、热爱生活
我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。
“对教育的投入，来源于对生活的热爱以及对完美世界的向往。”
教师工作有压力吗？有！压力大吗？大，而且很大。面对一摞摞作业试卷，面对着密密麻麻的试题，头也不抬地改着作业，一路小跑地上卫生间，还有应付不完的各类检查与活动，有来自学校的压力，来自家长的压力，来自社会的压力，这是教师最真实的生活写照，这也成为教师抱怨最多的核心内容。但是细心想想，每个职业有每个职业的优点和缺憾。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美丽”还是看到“玫瑰花上扎人的刺”完全取决于自己的心态如何。在这个世界上存在着两种完全相反的人，一种人生活在冬天，他们却很乐观，因为他们认为冬天已经来了，春天还会远吗？一种人生活在春天，可他们却很悲观，因为他们认为好花不常开、好景不常在。
著名心理学家艾利斯说：“人生若能改变自身的心态，就能使生活本身发生变革。成功者始终用积极的心态和乐观的精神支配自己的人生，而失败者则正好相反。教师要学会调整心态，积极乐观地面对每天繁琐的教学生活。
“当世界上的一切都成为如烟往事，惟一能够珍藏心中的是我们在今天的奋斗中所得到的精神启示。在将来的岁月里，我们的心灵将引导我们，使我们能够潇洒地对待生活中的成功与失败，并在成功与失败时做出更奋发的努力，取得最终的辉煌。”
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