“构建和谐师生关系”经验交流会汇报材料_建立和谐的师生关系
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“构建和谐师生关系”经验交流会汇报
材料
构建和谐师生关系汇报材料
“让每一位学生快乐成长，让每一位教师愉悦工作”是我校永恒追求的目标。校园是师生共同生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮，校园奏响和谐的旋律，为教师和学生的发展注入了活力。一年来，我校以构建和谐师生关系课题研究为平台，做了一些有益的探索和尝试，有了点滴感悟和收获。
一、提升师生认知水平，打造“精神特区”
我校提出把学校建成“精神特区”的构想，努力使学校成为一片道德的净土，以教师的高尚师德，去影响和引导
学生，使他们由他律走向自律，进而自然生成正确的人生信仰。
一是走进优秀，接近崇高。教育教学工作仅凭教师的责任感是不够的，还需要学校为他们加油鼓励。为此我校定期邀请专家、学者到学校做报告，定期播放魏书生、刘可钦、朱永新等知名专家、学者精彩的讲座，我们还经常到外地汲取营养，每学期我们都会组织大批教师外出培训学习，鼓励教师开展教学研究工作，开设周周研究课，参加各种教育教学评优活动，展示自我，体验成功，让教师获得终身持续发展的支持力。
二是读书学习，提升境界。我们鼓励大家读书。《我的新教育之梦》、《班主任工作漫谈》、《教师的专业成长》、《三个超越》等使教师们深受震撼，使他们的心灵得到了净化，思想得到了升华，蓄积到了前进的动力。教师们结合自己的实际写了大量充满真情实感的心得体会。
虽然，我们只要求教师每周写一次
教育反思或案例，频率并不高，但收效显著。教师的理论素养和学识在读书、反思过程中得到了丰富和提升。在教师读书的基础上，组织开展读书经验交流、读书心得演讲和评选活动，充分利用网络资源，开辟教师博客，在网上发表文章进行交流和探讨。
三是改进师生交往方式，倡导“尊重的教育”。我校大力倡导“尊重的教育”，要求教师不仅要尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的人格和人性，而且要从内心深处把学生摆在平等的地位。我们改革评价和作业方式，给学生更多自由时间，同时坚持开展“心中无差生”和“无批评日”等活动，由此促进学生积极心态和优良品质的形成，使“尊重”与“平等”内化为学生的素质。构建平等和谐的师生关系，增强了学校德育工作的有效性，在师生精神“共鸣”的基础上，使学生懂得了什么是尊重与平等，这将是学生终身受用不尽的一笔宝贵财富。
四是实施民主管理，追求教育无痕。教育管理民主化是创建和谐校园的关键。民主的教育管理，要求把学生由纯粹的“监管对象”变成管理者，成为班级和学校的主人。“雪落黄河静无声”是我们倡导民主管理追求的境界。为了让更多师生参与学校管理，我们还推行了班级值周制度、班主任、科主任值周制度、校领导值周制度、学生上放学自主疏导制度等系列措施，比如把班级管理权下放给学生，引导他们自学、自理、自律、自评。在公平、公正的班级竞争氛围中，学生们比文明、比诚信、比卫生、比三操、比纪律、比班务。通过以上班级“六比”，逐步达到校园“六有六无”，即待人有礼貌，出入有秩序，上操有激情，就餐有规矩，卫生有档次，学习有收获，校园无吵闹，考试无作弊，集会无喧哗，人人无违纪，公物无损坏，校园无浪费。许多学生终身受益的行为习惯和素质，都是在班级自主管理过程中悄然养成的。
二、开展和谐教学活动，焕发课堂生命活力
学生在学习过程中有着客观存在的认知规律，我们在教学过程中，只有遵循这一规律才能使学生乐学、善学，在学习的过程中感受到求知的愉悦。因此，教育必须追求人与知识的和谐，“让课堂焕发生命的活力”，让学生“生动活泼”地自主、协调发展。借鉴名校经验，结合我校实际，我们逐步探索形成了独具特色的“自主—互动—拓展”三环节高效课堂教学模式。
“自主”是指学生是学习的主体，是课堂的主人。课堂教学的主角是学生。学生自主学习是课堂教学的主旋律；“互动”是指学生是学习的主体，教师是学习的主导。课堂上学生唱主角，教师也不沉默，教师中在学习过程的监控，重在学习难点、重点的引领、点拨、启发；“拓展”是指在注重文本、注重课内、注重学习目标的前提下自然的拓展文本、拓展课外、拓展能力。围绕这一教学模式，着力锻打教师的课堂教学技能。第一步实施目标激励，抓好“和谐课堂”教学的引领与评估，坚持好教师要带着激情上课，并
激活学生的学习激情，使师者手舞足蹈，生者欢呼雀跃；使教师纵情，学生醉心。第二步通过“生生科代表，师师科主任”的教育管理模式，增强了每位教师的自觉育人意识，为每个学生搭建了施展才能的舞台；坚持侯课制度，坚持“说、讲、评”课制度、坚持“推门听课”和“达标”制度，坚持推行四级备课制度，实现教师相互学习、相互促进、共同提高的目的。
驻足妹冢中心初中的课堂，你会感受“和谐课堂”教学改革呈现出的勃勃生机：同学们“飞”起来了，“动”起来了，每个学生是演员是导演，每个学生全力以赴、全身心投入，尽情地说、写，尽情地展示着自己的个性特长。老师们这样说：“过去上课是乏味的、无奈的，现在上课是充满激情和活力的，是主动的，是欲罢不舍的。”学生如是说：“我的课堂我做主，我的课堂我开心，我的课堂我努力。”
三、以人为本，多渠道促进教育的和谐统一
一是营造和谐校园环境，陶冶师生情操。学校积极营造安全校园、人文校园、自然校园、艺术校园，把学校的教育思想、办学思路、教育理念渗透其中，不断丰富教育内涵，努力做到让“每块墙壁会说话，每处环境都育人”。在知行路、格致路两边树立着12只灯箱，每只灯箱的两面都是优秀科代表、优秀科主任的头像和“心语”，随时激励着学生们努力拼搏、进取；在知行路南面墙上设有“美中书香苑”，是教师书写的《论语》、《满江红》、《游子吟》、《陋室铭》和《爱莲说》等传统文化经典名篇，配有精美的插图，让学生学习中华民族的优良文化传统，体会他们的博大情怀；教学楼西墙上的巨幅励志寄
语，教学楼前的陶行知每天四问，楼道横梁上的“忘记昨天的失败，播种今天的希望，奔向明天的成功”、“努力并非受罪，尝试并不吃亏”等学生“名言”，教室门口悬挂的班风、班训、班级目标、班主任承诺、班主任寄语等，楼前的文化广场的 “杏坛精英”、“课题文化”、“精彩课堂”、“硕果累累”、“学生手抄报”等设计精美的版块，于无声处净化着学生的心灵，和风细雨般影响着孩子的一言一行，时时处处感受到灿烂多姿的文化氛围，激励全校师生奋发向上，积极进取。
二是开展多彩文化活动。自开展课题研究以来，我们组织开展了丰富多彩的文化活动：百名教师访千家活动、多种形式的座谈会、主题教育、校园文化标语征集、教师课堂用语作业批语综合评语创作评比、铁胆铁嘴铁手三铁训练行动、读书演讲比赛、趣味体育活动、师生篮球比赛和学生读书活动等。例如设立多种形式的座谈会。畅通师生对话渠道对于构建和谐师生关系是非常
重要的。学校每学期分别组织“科主任科代表座谈会”、“学生干部座谈会”、“家长座谈会”、“随机抽号学生座谈会”等，就拿科主任科代表座谈会来说，“师师科主任，生生科代表” 的实施，拉近了师生心与心的距离，让每位学生都有了给自己指导的贴心科主任。以往，我们总喜欢给优等生开小灶，现在，每个学生都有了小灶，在学习、生活上的指导就更有了针对性，也更容易达到师生心灵的沟通。我校科技楼前边，有一座爬满青藤的长廊，我们常戏称它为“师生连心长廊”。课余时间，常常发现科主任与科代表们在绿叶掩映下促膝长谈，就在这春风化雨般的谈话中，坚冰悄悄融化，一把把心锁被悄悄地打开，春天又回到了学生心里。这种“贴心的关怀”促进了师生关系的和谐。再如举办“教师课堂用语、作业批语、综合评语”创作评比活动。我校教师能够消除僵化无人情味的评语，在教育教学中运用充满情感和激励的个性化语言。我校对教师课堂用语、作业批语、综合评语进行了抽查评比，促进了对学生以激励性评价为主的格局。又如学生读书活动，我校积极开展课外阅读活动，并制定了相应的计划。坚持每天利用早晨10分钟开展经典诵读，利用午间半小时进行自由阅读，利用每周一节的课外阅读指导课进行读书指导。每学期都制定读书活动计划，并踏实开展读书活动，逐步做到了在读书的时间、内容、制度、阵地、活动五个方面的“五个保证”。我们充分利用大多数孩子在校午餐的实际，开辟第二课堂，组织学生午间读书，保证每天读书三十分钟以上；分年级提出诵读的重点科任教师也可根据实际，推荐其它阅读篇目，保证了读书的内容；学校制定了《读书评比制度》、《读书小明星标准》等制度，使读书活动在制度上得到有力保证；学校橱窗定期展出了学生读书征文和心得体会，班级黑板报开辟了读书园地，让学生自编“读书小报”等等，使学生读书展示和交流活动
有了有效阵地的保证。同时学校明确提出了“读经典的书，做有根的人”，“让书成为精神的伴侣，让阅读成为生活的必须”的响亮口号。学校的《传统文化与语文教学》课题组成员又从实际出发，编写了《走进母语》校本教材，让学生受到我国传统文化的熏陶；政教处还编写了《注重仪容仪表，做文明师生》的专题知识小册子，发放到师生手中，共同学习，争做和谐校园的“使者”。和谐教育以它清新温情、充满活力的脚步已悄然向我们走来，如一缕春风吹遍了校园的每一个角落，我们的校园洋溢着安宁和谐，充满着生气盎然。我们执守着教育的真、善、美的崇高理想，遵循生命的特性，凸显生命的灵动，焕发生命的活力，致力于“让每一位教职工能体味到校园生活的归属感和幸福感，让每一位学生能体验到校园生活的快乐感和成功感”。今后我们将在思考中摸索，在实践中前行，在反思中创新，让和谐之花开得更加绚烂多彩！
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