在小学语文综合性学习中的实践研究计划_小学语文教学研究计划
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“体验性学习在小学语文综合性学习中的实践研究”
（子课题学期研究计划）
（2011年9月—2012年1月）
一、指导思想：
《语文课程标准》中指出 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
对小学生来说，综合性学习要用一定的方式展示综合性学习的成果。但是，最重要的不是这个成果，更看重的是学习的过程，是每个学生在一次次综合性学习的过程中，逐渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。这些意识、精神和能力，无论对日后的学习、生活，还是对一生的工作、发展，都是十分重要的。
以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其它学科、将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在综合实践中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦；在实践中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久；在实践中丰富知识、拓宽思维；在实践中体验创新、体验合作。
二、本学期主要研究内容
（1）学习学校主课题的研究方案，完成主课题文献资料的收集、学习。
（2）制订子课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。
（3）进一步修正、补充、完善子课题方案。
（4）进一步学习有关体验性学习和综合性学习方面的资料和有关理论
三、具体工作：
九月份：
1、学习学校主课题的研究方案，完成主课题文献资料的收集、学习。
2、讨论交流学习体会。
十月份：
1、讨论、制定子课题的研究方案。
2、个人学习子课题的文献资料和理论，开展理论学习交流。
十一月份：
1、教材分析：就本学期教材中的语文综合实践活动，结合子课题的研究进行专题研讨。
2、组织理论学习并交流修改子课题的研究方案。
十二月份：
1、上好校级语文公开课，展示本课题研究阶段性成果。
2、搜集教师教育随笔，整理成册。
一月份：
1、进行课题教科研个人学期总结交流。
2、写出有质量的研究论文。
3、撰写子课题阶段性总结。
4、讨论并制定下学期研究计划。
5、假期中积极撰写论文，向教育报刊投稿。
“体验性学习在小学语文综合性学习中的实践研究”
（子课题学期研究计划）
（2012年2月—2012年6月）
一、指导思想：
《语文课程标准》中指出 “语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
对小学生来说，综合性学习要用一定的方式展示综合性学习的成果。但是，最重要的不是这个成果，更看重的是学习的过程，是每个学生在一次次综合性学习的过程中，逐渐培养起来的自主意识、合作精神以及综合地运用语文知识和技能解决问题、服务生活的能力。这些意识、精神和能力，无论对日后的学习、生活，还是对一生的工作、发展，都是十分重要的。
以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其它学科、将语文向课外、向其他学科拓展，融知识性、趣味性、针对性于一体，运用合作、探究等学习方式，使学生在综合实践中体验挫折中的坚强、成功中的喜悦；在实践中感受大自然的美丽、祖国文化的悠久；在实践中丰富知识、拓宽思维；在实践中体验创新、体验合作。
二、本学期主要研究内容
1、进一步加强有关的理论学习
2、按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索在小学语文综合性学习中进行体验性学习的策略。
（1）以服务于语文课程为宗旨，围绕小学语文综合性学习与信息技术进行有效整合的主题，开展专项重点研究。
（2）研究以教材为中心进行各项能力的渗透，进行语文知识、能力拓展的训练，提高学生听、说、读、写的综合能力。
3、做好资料积累，经验总结工作，使研究落到实处。
三、具体工作：
二月份：
1、召开课题组成员会议，研讨和部署本学期课题工作计划，确定本学期的研究重点。
2、讨论交流本学期的个人的研究计划。
三月份：
1、组织理论学习交流。
2、观看信息技术与小学语文综合性学习整合的录像，并进行交流。四月份：
1、参加学校组织的各项研究课听课、评课活动。
2、讨论交流：如何在课堂教学中以教材为中心进行各项能力的渗透，进行语文知识、能力拓展的训练，提高学生听、说、读、写的综合能力。
五月份：
1、认真分析、总结前一阶段研究工作中的收获和失误，明确后一阶段的主要研究方向。
2、课题研究课活动研讨。
六月份：
1、上好校级语文公开课，展示本课题研究阶段性成果。
2、搜集教师教育随笔、个人学期总结交流，整理成册。
3、撰写子课题阶段性总结。
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