3、让 马_马3全新
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3、让
马
教学目标：
1、理解课文内容，学习贺龙同志关心、爱护战士的高贵品质。
2、按事情发展顺序，给课文分段，并领会中心思想。
3、学习课文通过描写人物语言，动作和心理活动把事情写具体的方法。
4、有感情地朗读课文，摘录课文中描写贺龙关心、爱护向伢的句子。
教学重点：自学课文，检查字词掌握情况，学习按事情发展顺序给课文分段的方法。教学难点：．学习课文通过描写人物语言，动作和心理活动把事情写具体的方法。教学关键：按事情发展顺序，给课文分段，并领会中心思想。教学具准备：黑板、随机板书 总时数 2
第 1 教时
一、交流信息，揭题
1、交流红军长征途中过草地及贺龙生平的故事
2、小结过渡，揭示课题。
3、针对课题质疑，教师归纳，并板书：（1）谁给谁“让马”？（2）为什么“让马”？（3）让了几次马？
一、学课文。
1、轻声读课文，自学生字，理解词语。（不易理解的词用“？”标明）
2、词语质疑，师生合作解答。
3、思考：
（1）课文写谁给谁“让马”？ 贺龙为什么要把马让给向伢？
（2）课文写了几次“让马”？每次“让马”的内容是从第几节到第几节？除了写让马外，课文还写了些什么内容？
二、交流学习情况
1、交流、讨论思考题。
2、按事情发展顺序分段。（共分四段）
3、通过贺龙“让马”给向伢这件事，你觉得贺龙是个怎样的人？
三、阅读第一段
1、指名读第一段，思考：第一段主要写了什么？
2、第一段的内容是贺龙“让马”的（起因）。
3、指导朗读
四、小结
五、作者是用什么方法把“让马”这件事写具体的？课文哪些语句写了贺龙关心、爱护小战士呢？下节课，我们继续学习。
第 2 教时 教学目标：
1。理解课文内容，学习贺龙同志关心、爱护战士的高贵品质。
2．学习课文通过描写人物语言，动作和心理活动把事情写具体的方法。
教学重点：学习课文2——4段，从文中找出关键句体会人物的品质，学习课文通过描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法。
一、阅读理解
1、阅读第三段
（1）指名读第三段，思考：
贺龙第一次是在什么情况下“让马”的？
（2）贺龙是怎样给向伢“让马”的？课文是通过描写人物的哪些方面把这件事写具体的？（3）找出表现贺龙关心、爱护战士的有关词句，并加以体会。形式：自学——小组交流、讨论——全班交流 交流时，随机板书，指导朗读。
（4）小结：作者通过描写人物的语言、动作和心理活动，不仅把第一次“让马”写具体了，而且让读者深感贺龙对战士的关心和爱护。（5）有感情地朗读第三段。
2、用学第三段的方法自学第二、四段。（1）轻声读课文、自学（2）交流（3）小结
（4）有感情地朗读课文。
二、质疑问难，总结全文。
三、作业
1、摘录课文中描写贺龙关心、爱护向伢的句子。
2、用描写人物语言、动作和心理活动把事情写具体的方法，学写一段话，内容、字数不限。
板书：
让马
第一次：叫„„扶„„
贺龙
（语言、动作、心理活动）
向伢
第二次：又„„扶„„
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