屏山中心校发展规划方案_研发中心发展规划方案
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屏山中心校发展规划方案
（2014--2017年）
学校全面实施素质教育，努力办让人民满意的教育，必须结合校情、师情、生情以及地域实情，沐课改之风，走内涵发展之路，进一步践行、完善符合自身实际的具有生命力的办学思想、培养目标和发展策略，不断丰富其内涵，打造特色鲜明、和谐向上的品牌学校。为了全面贯彻落实国家对基础教育的发展要求，促进学校健康、和谐、可持续发展，结合学校实际，制定本发展规划方案。
一、学校基本现状分析
泗县屏山镇中心学校位于泗县北十公里处的风景秀丽的屏山西北角下，104国道东侧，毗邻泗许高速，交通便利。学校始建于1953年，占地面积17700平方米，建筑面积4786平方米，现有21个教学班，45名教师，800多名学生。
自建校以来，学校的教育教学质量一直名列全县前茅，是全县初等教育阶段中的教育教学管理窗口学校，以优秀的教育质量赢得了社会的广泛赞誉。
学校师资力量雄厚，教师学历全部达标，其中本科学历26人，专科学历24人，省级教坛新星1人，省优秀教师2人，市级教坛新星3人，县级以上骨干教师18人，教师学历合格率为100%。一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为解屏山中心校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。
多年来，学校以“创建精品名校，为学生的终身发展奠基”为办学理念，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，以“课外阅读”为主要办学特色。自07年9月，在县教育局领导的启发下，学校以“蒙养玉成，必作于细”为核心理念，坚持“唯实求真，日进有恒”的学校精神，以“注重养成教育，促进内涵发展；创建书香校园，实现人文和谐”为办学策略，不断加大书香校园创建力度，引领全校师生积极践行“阅读生活化、学习终生化”的学习理念，致力于将学校打造成人文和谐、书香浓郁的现代化特色学校。
小学阶段是为孩子一生发展奠基的重要阶段，塑造健康、活泼、全面发展、艺术个性突出的孩子是屏山中心校全体师生的不懈追求的目标。学校十分重视艺术教育工作，学校有专职的高素质的音体美老师队伍团队，他们团结奋进，锐意进取，与时俱进。辛勤的汗水缔结出了丰硕的艺术成果，每年一度的艺术月节目展演活动，是我校师生展示个性才艺的广阔舞台。2012年学校排练的舞蹈《好想，好想„„》和课本剧《成长变奏曲》分获市艺术月节目展演一、二等奖；2013年辅导的课本剧《彩蝶飘飘》和群舞《新华报童》在参加市级艺术月节目选拔中，表现抢眼，脱颖而出，获得了评委们的高度的赞誉和认可。
“把学校建成整洁、大气、优美、富有人文性的校园环境”，是学校校园规划理念。校园布局紧凑有致，校园内四季如春，绿树成荫，注重校园文化建设，充分利用宣传栏、板报、走廊等阵地，展示师生的优秀作品，宣传校内外重要新闻和好人好事，悬挂名人名言和行为习惯标语，使学校的每一个角落都成为陶冶学生情操的文化园地，今年又建成了校园独有“古井文化亭”，从而让今日的屏山中心校正以优雅温馨的校园环境，独特别致的魅力风采展示于世人面前。
先进的教育思想，超前的办学理念和科学规范的学校管理保证了办学水平的稳步提高。近几年来，学校先后被授予宿州市“花园式学校”、安徽省“未成年人思想道德教育示范学校”、安徽省“家教名校”、宿州市“语言文字规范化示范学校”、宿州市“农村示范学校”。
二、学校问题诊断及原因探究。
1、敬业精神受到冲击。目前在整个社会大环境的影响下，特别是市场经济大潮的冲击，教师待遇偏低，政治地位、社会地位低下，教师的敬业精神受到多种因素的冲击，大部分教师仅仅把教书育人作为养家糊口、管吃管穿的一门普通的谋生职业，没有把千古基业的教育作为自己毕生追求和奉献的事业来敬畏，工作得过且过，水波不兴，不过无功，但求无过，当一天和尚撞一天钟，吃苦、奉献精神有待于提高，理想、信念，职业道德教育还待加强。
2、素质教育还有待于进一步推进。在当今时代，选拔人才机制仍然依靠考试，分数决定学生的命运，所有一般家长、社会评价一所学校的尺度主要是看升学率及统考成绩，评价一个教师的优劣主要是看所教学生的考试成绩，学生考试成绩好的教师就是好教师、优秀教师、先进教师„„学生成绩好的就是好学生。于是学校对教学结果给予了更多的关注，而忽视了对教育教学过程的管理，从而教学过程失去了应有的教育性。即使谈到教育，也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的，好像我们教育的目的就是为了考试，为了一个好的分数，出现了教师不顾疲劳的加班加点，抢占学生的休息时间，于是学生的课时、作业多了，活动、睡眠时间少了，考试分数多了，学生身心不健康因素也多起来了。以牺牲将来的可持续发展作为代价，而换取眼前的效益，而这恰恰是与“为学生的一生负责、为家庭的幸福负责、为社会的发展负责”作为学校办学的宗旨相违背的。与此同时，在教学中，上级考什么，学校教什么，开齐课程、开足课时只停留于课程表编排上，重智育，轻德育，艺体课程、活动类课程、环境类课程开不全、开不足，严重影响学生全面健康发展。
3、学校现代化教育设备急需添置，水平急需提高。能够运用软件进行教学课件制作的老师不多，教师办公室没有电脑，给电子备课带来阻碍。学校除了必须具备的教室和办公室、图书阅览室外，没有实验室，更不用提什么多媒体教室、电脑室、语音室、音乐室、美术室等，现代教育教学手段得不到应用的推广和应用。
4、执行制度时以偏概全，缺乏整体性。学校的指导虽然比较全面，但在执行过程中，学校往往热衷于抓“签到”一些显现的管理，对学校有“牵一发而动全身”作用的管理制度关注甚少，影响了制度的有效性。执行过程有很大的随意性，许多制度长期处于“休眠”的状态，管理者处理事务时往往绕过制度自行一套。“人可以凌驾于制度之上”，“制度的无用论”极大地挫伤了制度遵守者的心。
通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。实现学校的跨越式发展，创造学校新的辉煌，是历史赋予我们的责任和义务。
三、解决问题的策略
1、坚持以人为本，提高队伍素质
（1）加强领导班子建设，不断提高领导教育教学改革与发展的能力。形成一支顾大局、识大体、团结协作、务实奉献、敢想敢干、开拓创新，有领导能力和管理能力的干部队伍。领导班子成员要严格要求自己，做好服务，树好形象，起好表率，上好课。要团结务实，真抓实干。讲求工作方法，在工作中做到思想上有活力、方法上有创新、管理上有凝聚力和战斗力，形成合力，最大限度地发掘学校的内在潜力，争创更大的教育教学业绩。
（2）坚持制度管理。不断完善学校的各种规章制度和奖惩制度，实行目标
管理、全员管理和质量管理，做到领导到位、责任到位、措施到位、奖惩到位，提高学校的管理水平。
（3）努力建设一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。进一步加强师德师风建设，树立正确的人生观、世界观、教育观和学生观。开展“讲师德、讲责任、比能力、看业绩”活动，增强事业心，增强紧迫感、责任感，增强质量意识、竞争意识、改革意识、服务意识、合作意识。力争做到“人人有事做，事事有人管”，杜绝“不见业务讲资格”、“谈工作时‘我不会’，荣誉待遇时‘我不如谁’”的丑恶现象，杜绝‘干与不干一个样’、‘干好干坏一个样’的不平等策略，全面调动教职工积极性。
（4）教育广大教师要热爱学校、尊重同事、热爱学生，对工作、对生活、对学生有爱心、有耐心、有恒心、有信心。教育学生做到循循善诱、诲人不倦，对待后进生，耐心细致地引导和教育，不侮辱学生、不歧视学生、不体罚和变相体罚学生、不留惩罚性作业、不驱赶后进生、不让任何一个后进生辍学。
2、强化学校教学的科学、规范、精细化管理，全面提高教育教学质量。
（1）加强教学常规检查。学校要定期对教师教学设计、课堂教学、作业批改、课外辅导、成绩考核等教学环节进行全面细致的检查，全面掌握教学情况。学校每月对教师教学检查指导不少于1次。检查教师备课和作业批改情况时，应涉及所有年级和作业种类，检查要有记录（写清时间、地点、人员等）、有分析、有小结，并及时通报检查结果，提出指导意见。
（2）强化教师教学日常行为规范。
教师教学设计坚持以个人钻研为主，内容全面，格式规范,过程清楚。加强集体研究，集体备课应有研讨记录，有自备、集备、复备的过程，执教者在复备的基础上，通过课堂教学，将修改意见和教后记汇总后交给备课组长，形成新的教学设计，存入学校档案，以利于滚动使用。教师备课应适当超前，不得使用旧教学设计或以参考资料代替教学设计，不备课不得上课。提倡教师候课。教师课堂教学要努力做到目标明确，师生互动，课堂内外互延，确保学生课课有得。要认真研究“轻负担、高质量”的课堂教学方法。提倡教师使用多媒体教学，课件可以自制或从网上下载，但需根据学生实际修改和具备教学设计要素的完整性。
抓好作业布置和批改。按照“轻负担、高质量”的要求，减少机械重复训练，提高训练效果。作业要力求形式多样，有书面作业、口头作业、实践性作业，作业量要适中，防止学生过重课业负担。教师批改作业要及时，运用等级加鼓励性语言相结合的方法，提倡面批，并抓好反馈和矫正。
切实做好教学“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）工作，进一步提高课堂教学效率。认真抓好培优扶困工作。辅导要有目的，有计划、有准备、有记录，要确定辅导对象、时间、过程、方法等，对学有余力或具有某种特长的学生应加强指导和培养，要努力促进他们个性特长的发展。充分重视扶困工作，及时地利用课堂、课后时间为学困生查漏补缺、跟踪反馈、适时激励。培优扶困工作是一项长期艰巨的任务，各校要把培优扶困工作纳入教师年度考核与绩效考核之中。
（4）培养学生良好学习品质，提高学习质量。要充分认识学生是发展的、独特的、具有独立意义的人，是学习的主体。要充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力及创新能力，不断激发学生的学习兴趣，培育学生主体意识。要特别注重学生良好学习习惯的养成，指导学生逐步掌握科学的学习方法，切实减轻学生过重课业负担。
（5）扎实开展校本培训工作。实施多形式、全覆盖的全员培训计划，深入实施“国培计划”、“省培计划”、“市培计划”，通过专题培训、专家报告、重点课品评、“师徒结对”等行之有效的措施，不断提高教师的政治素质和文化业务水平。各校要不断加强校本教研制度建设，认真开展校本教研工作，加强教研交流。以建立集体备课制为抓手，扎实开展好各类校本教研活动。集体备课采取分年级、分学科的形式，每两周至少开展1次。认真做好集体备课活动的组织管理，要求有记录，杜绝分头备课现象。积极参加教育主管部门组织的教研课题申报和研究工作。学校坚持每学期至少开展一次校内教学评优与观摩研讨活动。
（6）认真抓好家校联系工作。进一步完善学校、社会、家庭“三位一体”教育网络，使用好《家校联系手册》。坚持开展每学期一次的面向家长、社会的教学开放日活动，让家长参与到学校的教育教学活动中来，积极接受家长与社会的监督，赢得家长、社会的理解和支持，促进教学质量的提高。
（7）认真做好教学质量监测工作。开展教学质量监测工作是落实素质教育“以学生发展为本”理念的需要，根据实际，对教师的教学工作、学生学业掌握情况进行及时跟踪监测，以引导教师树立正确的质量观，端正办学思想，面向全体学生，全面提高教学质量。建立健全教学质量分析调研制度。教学质量监测结束及时召开质量分析会，对教学质量现状给予实事求是地评价，对影响教学质量的各有关要素进行客观、准确分析，引导教师及时发现并解决教学过程中存在的问题和困惑，不断改进教育教学，全面提高教学质量。
（9）严格按照省教育厅《教学管理规范》要求制定学校的课程表、作息时间表、课间活动安排表，并上墙，接受监督；开齐、开足、上好新课程要求的课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度；严格控制学生在校时间，确保学生每天在校时间不超过8小时，不占用节假日集体上课、补课，按照新课程标准着力培养学生的创新精神和实践能力，夯实学生的基础知识和基本技能，重视在教学过程中形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，帮助学生树立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的科学学习态度。强化教学管理，不断提高教学效益，促进教师成长，推动学校科学可持续发展。
3、扎实推进素质教育，促进学生全面发展
（1）加强学校德育工作，整合德育资源，规范师生行为，全方位、细致地落实好学生的常规管理，引导未成年人养成良好的文明行为习惯。加强班主任工作的管理和考核，增强班主任的育人意识和育人能力，以评选 “优秀班主任”为契机，弘扬先进，发挥优秀班主任的示范、辐射作用。充分发挥少先队、学生会的德育功能，发挥学生自我教育、自主管理的作用，在教学中让每个教师肩负起德育工作任务，让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。
（2）重视行为养成教育，促进校园文化建设。加强行为规范教育，以《小学生日常行为规范》为标准，开展好文明礼仪教育系列活动。利用每周一的升旗仪式、班会、主题教育、班级公约等，强化教育训练，注重细节，特别是抓好学生的就餐、集队、课间操、午间管理和课间行为规范等，切实培养学生 “讲仪表、讲礼貌、讲勤奋、讲孝道、讲公德”文明素养。结合重大节日、纪念日，每月一主题，对学生进行感恩、奉献、友爱、中华民族传统美德等丰富多彩的主题教育，促进学生良好品质的形成。
（3）重视心理健康教育。培养学生的良好心理素质和健康向上的心态，增强学生适应能力和抗挫能力。注意抓好学困生和贫困生的心理辅导；特别关注单亲儿童、留守儿童的心理健康，注意问题学生的心理疏导。
（4）严格执行体育和卫生工作两个“条例”，保证学生身心健康，加大艺术科技等教育，促进学生全面发展。
体育工作抓提升。规范课堂教学行为，杜绝体育课“放鸭子”的现象；深入开展学生阳光体育运动，保证学生每天有一小时的体育活动时间；全面推进《学生体质健康标准》的实施工作，不断提高学生体质。开展乒乓球、羽毛球、跳绳等专项体育比赛，推动学校体育运动的发展，丰富学生校园生活。卫生工作抓细致。进一步完善公共卫生应急处理机制，加强校园环境卫生建设，提高学生卫生安全意识，培养学生良好的卫生习惯和健康行为。加强食品卫生、防疫、心理健康教育，利用橱窗、板报、校园广播等形式对学生进行卫生习惯的养成等方面的健康教育。做好预防近视，预防传染病等卫生健康方面的工作，定期对全体学生进行体检。
艺术工作抓形成。通过组织学生绘画、书法比赛，提高学生美术素养；通过校园广播、班级每周一歌、六一文艺汇演等，提高学生的音乐素养。
4、强化教育科研，提升教师专业素质。（1）明确工作思路，形成共同的价值取向
为了促进教师的发展，提高教师的专业化水平，确定“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展战略，确立了“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为重点”的教学管理工作思路和“以课题研究为载体，以校本培训为重点，分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，旨在引导教师在研究中学习，在反思中提高。同时，在教师群体中强化六种意识：全局意识、奉献意识、创新意识、学习意识、品牌意识、服务意识。
（2）制定发展规划，引导教师确立自我发展目标
明确的发展目标，是催人奋进的不竭动力。没有远大志向、没有人生追求的教师，也不会成为优秀的教师。因此，学校鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。同时，学校针对教师年龄、学识、能力的特点，分层提出培训目标，形成“教坛新秀——教学能手——学科带头人——名教师”的培养梯次，成立教师成长俱乐部，明确相应的培训内容和方法，强化过程管理，实行个案追踪，让教师的内驱力和学校提供的成长平台形成合力，推动教师专业成长。争取五年内培养市级学科带头人一名，县级学科带头人二至三人。(3)确定研究课题，带领教师在研究中求发展
课题研究是一种理论指导下的实践性的探究活动，教师在参与课题研究的过程中，通过与专家的近距离互动活动，不仅可以获得理论上的支持，而且可以得到业务上的具体指导，从而促进教师教育观念的更新，教学行为方式的转变。因此，学校将积极落实将积极进行科研课题立项、研究，将课题研究与教学工作紧密结合，培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。
（4）铺路搭桥，在实践中锤炼教师
教师是学校发展的第一资源。为了促使教师进一步更新观念、开阔视野、拓宽思路、把握教育改革发展的最新动态，学校将不惜重金、不遗余力为他们的成长提供机会，创造条件，搭建支持平台，让更多的教师在学校发展中展示自己的人生智慧，实现人生价值和美好理想。努力实现“通过教师的发展，促进学生的发展，通过师生的和谐发展，促进学校的健康发展”。
5、完善学校基础设施，不断改善办学条件
根据学校实际物质条件，依托社会各种积极力量，不断提升学校物质文化的质量，丰富其内涵，建设充满浓郁文化气息的校园环境，营造学习型校园。学校开源节流，利用多种方式加大对教育的投入，争取达到24班规模，完成学校食堂、厕所改造；加强建设数字校园，添置相关信息技术装备，提升学校信息技术应用水平，实现班班通、室室通，使教育资源库更丰富、实用性更强、校园网与师生、家长、社会的交互性更强；大力建好学校图书馆，提高图书质量，力争学生图书达到人均30册，为创建书香校园作保障；继续实施专用教室改造工程，每年添置一定量的文体设备，实验器材，教学仪器和教学资料，全面改善学校的办学条件。到2016年各项配备希望在上级领导的支持下达到省级标准。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。新的三年，屏山中心校将乘势而上，争创办学一流佳绩，力争到2017年成为宿州市农村示范小学，为屏山初等教育再谱辉煌篇章！
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