生态立校,创设美丽校园[版]

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生态立校，创设美丽校园

为了加强我校育人环境建设，全面促进校园绿化美化及校园文化建设再上新台阶，努力提高我校校园文化特色和办学品位，我校按照因地制宜、合理布局、突出特色、整体推进的工作思路，在积极借鉴学习先进经验和做法的基础上，结合本校实际开展了如下创建工作：

一、文化引领，营造优美怡人的生态环境

我们的教育应该培养什么人、怎样培养人？在不断的观摩学习和实践操作中，我校将“生态教育”做为办学的理念支撑，让学校、教师、学生在和谐的环境中，找到自己适合的生态位置，快乐生长、充分发展。

生态教育是一个大范畴。只有找到合适的切入点，才能使生态教育落地生根，茁壮成长。对此，我有着如下思考：一是找准核心点。生态教育范围广大，内涵丰富，但其核心应是注重个体的本真发展，注重群体的和谐发展；二是找准结合点。一方水土养一方人。从当地的文化传承入手，比较容易被教师和学生认同并接受。泗安是森林中的小城市。以“森林文化”做为实施生态教育的文化架构，泗安的孩子能形成较强的内心趋同；三是找准支撑点。推进教师专业发展是实施生态教育的根本保证；四是找准落脚点。教育的本质归根到底是促进学生的和谐发展，而形式多样、富有实效的特色实践活动是主要的教育形式。

学校在理念文化、景观文化、行动文化等方面持续发力。理念文化方面：确立以“生态”为核心，坚持“学而芬芳，行而致远”的办学理念，确立“尚和，贵真”的核心文化，努力行走在“创建具有优良形象的浙北农村学校，打造具有浓厚文化底蕴的个性学校”的路上；景观文化方面：一楼文化长廊，田径场文化长廊正逐步显现影响力；行动文化方面：“双色德育”提升学生素质，“青苗坊”提升教师专业素质。

二、课程依托，创设适合学生发展的育人环境

在推行课改实践中，我们通过不断学习，广泛听取教师意见，紧密结合泗安地域特色，提出“培养具有‘森林品质’的林乡孩子”的育人目标，而拓展性课程的开发也紧密围绕这一育人目标。

所谓“森林品质”，即在“坚韧团结，奉献有为”的森林精神指引下，以“森林”这一具有浓郁地域特色的事物为学习载体，着力培养学生的三大品质：善于观察的品质。通过形象直观的了解，使学生养成勤于观察、乐于观察、善于观察的良好品质；懂得感恩的品质。通过丰富多彩的实践，使学生养成懂得感恩、实践感恩的良好品质；注重生态的品质。通过形式多样的感悟，使学生初步树立生态发展的理念。基于此，学校进一步完善课程体系，细化课程设置。

经过一学期的准备，学校教师开发了一系列深受学生喜欢的拓展性课程，如《树叶贴画》、《快乐ppt》、《森林金话筒》、《快乐足球》、《象棋天地》等，并尝试在同年级进行选课走班。一学期下来，学生热情高涨，收获颇多。下学期，学校将进一步扩大范围，实行跨年级走班选课。

三、项目推进，打造师生素养提升的美丽通道

泗安小学根据各线工作牢牢抓住重点，以项目化形式整体推进学校工作，为有效提升师生素质 保驾护航。

1.“青年教师成长模块构建”项目

教师成长需要可持续发展的环境。基于此考虑，我校确立“青年教师成长模块构建”项目。该项目的建设总体目标是：通过青年教师成长模块构建的校本研训项目，在教研组内扎实有序开展青年教师成长模块构建活动，对青年教师进行模块培养，使青年教师尽快地成长起来，从而进一步实现教师队伍梯队培养的总体思路，即“学校谋举措、搭平台；青年教师勤学习、谋成长；骨干教师传经验、共提升”。

在项目推进中，我们以“共享学习、论坛交流、定期考核”的模式扎实进行。成长模块主要有以下八项：一是师徒结对，共享成长。开学初召开“师徒结对”仪式，开展“每月一得”、“同读一本书”、“同磨一节课”等活动；二是勤练技能，服务教学。开展“每月粉笔字”，“每月钢笔字”，“隔月案例反思”活动；三是引进走出，潜心学习。采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识；四是论坛交流，分享经验。以业务学习为载体，开展“青苗展示”、“青苗论坛”活动，组内同伴评议，互助提高；五是随堂听课，打磨课堂。师徒互听课，力求青年教师的课堂日益规范；六是科研探索，引领教学。定期举办“青年教师教科研例会”，引领教师教科研成长；七是定期测评，反思不足。每学期组织一次青年教师测评，促进青年教师自我反思与学习；八是区域竞赛，提升素质。举办“村镇银行杯”青年教师教学比武活动，促进青年教师迅速成长。以上八块工作措施全部以《青年教师成长工作坊记录手册》做为书面呈现。下学年，学校还将建立骨干教师成长工作坊，进一步提升骨干教师的专业素养。

一年来，通过项目的扎实开展，教师队伍呈现积极向上的良好氛围。在各级各类竞赛中崭露头角。一名教师被评为县三级名师，一名教师被评为县教坛新秀。一名教师的优课入选省级优课，多名教师多次在市县级各类竞赛中荣获佳绩。

2.“创建模式下的团队合作”项目

团队合作能力强弱与否，直接关系到学校发展。想要提升团队合作能力，就必须要逐步培养团队成员各方面的能力，尤其是组织、协调与沟通的能力。而创建活动无疑是磨练团队合作能力的最佳途径。

在创建活动中，我们努力把握好以下几点。一是活动前充分论证。创建活动，集体运作，为活动“正名”；二是精心制订活动方案。创建活动由分管校长牵头，出面协调、沟通，认真制定活动方案。活动方案的制定中，需要不断地协调与沟通，需要不断地坚持与选择，这个过程是很锻炼人的；三是大力营造活动氛围。创建活动氛围营造很重要。组织者积极协调、勤于沟通，尽力减少教职工的负面情绪；四是活动推进扎实有效。在创建活动中，明确责任，各司其责，扎实推进创建活动的开展；五是活动结束及时总结评价。各项创建活动及时总结提高，进行反思和表彰，巩固活动成果，弘扬正气，传播正能量。

一年来，泗安小学在团队合作下，顺利完成市森林单位、县基层党组织、镇创国卫工作等创建任务，这些创建极大地锻炼了泗安小学团队成员“会组织，善协调，勤沟通”的能力。特别是在去 年暑假全国农村精神文明现场会期间，我校高标准开展春泥计划活动，接受中央组织部部长刘奇葆等领导的视察指导，再一次检验了团队的凝聚力和执行力。3.“双色德育”项目

泗小学生“学有潜力，行有目标”，热爱学习，乐于探究，积极参与 “双色德育”系列活动。一为红色德育，重在精神引领。感恩革命先辈。长中村是长兴县委第一次会议所在地，村里有五位革命烈士，是长兴闻名的红色山村。在县委组织部和镇党委关心下我校和长中村结成了“二学一做”共建对子。我们也授牌 “长中村”为校红色德育实践基地，就这个学期我们两个单位已开展活动四次，一是我们清明去长中村祭奠革命先驱，二是学校组织师生采访长中村的老人编写长中村的红色故事册，现已送县委宣传部审核。三是学校二百多师生到长中村和村民一起进行植树护绿活动，四是我们学校在长中村文化大礼堂为长中村的乡亲们送一台文艺节目共迎建党95周年。几次活动下来，给我感觉得这样实地的实践活动进行红色熏陶远比说教更能震憾孩子的心灵。同时也开展了些常规性的活动，如感悟核心价值观，每周进行的“核心价值伴成长，沐浴春阳共耕耘”；活动。感知家风家训，开展“家风家训我传承”实践活动，为感恩教育注入持久动力；感受传统节日文化，开展“过传统节日、探传统文化”实践活动，开展“小酥糖，大文化”综合实践活动。

二为绿色德育，重在实践体验，体知森林保护，开展“植树护绿，林韵少年在行动”主题活动；体验阳光体艺，推行“阳光体艺，快乐童年”系列活动，积极参加县“四个节”活动；体悟和谐共处。开展“红领巾话成长，我是向上向善好队员”主题活动，开展“感恩三八节，护蛋大行动”主题活动。

一学年来，学生在“双色德育”实践活动中锤炼思想，锻炼才能，也取得丰硕成果：学生获县一、二等奖及以上成绩100余人次。在“红色激昂绿色飞扬”学校庆“六.一”文艺汇演中，近两百名学生参与展示演出，赢得镇政府领导和学生家长的一致好评，“小彤热线”栏目还作专门报道。

以上只是我校在优化育人环境，创建校园文化特色方面所做的一点尝试，与上级的要求还有一定的差距，远远不能满足师生对校园文化生活的需求，这有待于我们进一步地学习、借鉴、创新，从而把我校办成师生工作、学习、成长的真正乐园！

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