《地震中的父与子》详案_地震中的父与子简案
《地震中的父与子》详案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地震中的父与子简案”。
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册
17、地震中的父与子
设计意图：揭示课题后，学生初读课文，自学生字词，培养学生的自学能力，同时整体感知课文的内容，初步感受到父与子的了不起。通过一段录象，了解地震带来的严重灾难，为后面体会父爱的伟大做铺垫。在精读课文时，提纲挈领，抓住重点句层层展开，反复地读并由重点句进行质疑，读中悟，悟中读，让读解决课文的重难点。通过读，认识父亲，走进父亲的内心世界，了解父亲的爱是了不起的，进一步感受父爱的了不起！
教学目标： 1．认识8个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于描写人物外貌、语言的佳句。2．从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起”。3．初步感受借外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。
教学重点： 感受关键时刻时信任与爱的力量。
教学难点： 1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
教学过程：
一、揭示课题。
师：同学们，今天我们将一块儿学习17课。（学生齐读课题）地震中的父与子 师：读了课题，你有什么疑问吗？
二、初读课文。
1、让我们想办法来解决这些问题。请同学们打开书，自由地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。出示：洛杉矶 阿曼达 混乱
昔日 废墟 爆炸 瓦砾
破烂不堪 塌下来 砸着 颤抖 疾步
重点正音：瓦砾 砸着（2）谁来说说课文写的是一场怎样的地震？
3、过渡：
师：大地震使许多楼房便成了废墟，变成了瓦砾堆。让我们来看一段录像。（地震之后的废墟）在这场惊心动魄的大地震中，发生了一个真实的、感人的故事。谁来告诉我，在这一对父与子之间发生了一件什么事？
(预设:生：在洛杉矶大地震中，这位父亲在废墟中挖掘了38个小时，终于救出了瓦砾堆下的儿子和他的同学。)师：通过读书，你感受到这是一对怎样的父与子呢？(预设:生：我感受到这是一对了不起的父与子。)师板书：了不起
三、精读课文。
1、过渡：师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们先从课文中找出相关的语句，划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。
（学生默读划记、分小组讨论，教师参与到学生的小组讨论中区。）
师：我们具体来分析：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。师板书：父亲
(预设:
1、从这段话感受到了父亲的了不起。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
2、父亲在废墟中挖了36个小时，真了不起。„„)出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 师：还有谁也找到了这段话，你有什么要补充的吗？(父亲挖了36小时，仍然没有放弃，多么坚定呀！)师：你还读出了什么？
(36小时，两个白天一个黑夜，父亲没吃没喝没睡，多么伟大呀！)师：36小时，相当于我们上50多节课的时间哪，在这么长的时间里，阿曼达的父亲一直在干什么？（不停地挖掘。）师：真了不起呀！板书：挖
师：你从这段话中还体会到了什么？
（预设生：在废墟中挖了36小时的父亲满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。„„）
学生齐读“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 师：联系我们前面看到的录像，读了这句话，你仿佛看到了什么？
（预设：
1、我仿佛看到他36小时没有睡觉，加上劳累与焦急，父亲的双眼布满了血丝。
2、我仿佛看到其他父亲叹气摇头绝望地走了，只有那位父亲不放弃继续挖。
3、我仿佛看到钢筋刮破了父亲的衣服，尖锐锋利的玻璃、破碎的瓦片戳破了父亲的手，割伤了父亲的腿，到处都是血迹。„„）
师评价：父亲是多么的辛苦疲倦哪。你们能够边读书边想象，把这句话读成了一幅画，很会读书。
师：在废墟中挖掘，是多么的艰难哪。
师：同学们谈了自己的体会，让我们对这位了不起的父亲有了更深的了解。对这段话，你有什么问题吗？
（预设生1：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？师可以大力表扬：你关注到了课文的表达，提出了一个很好的问题。）
（预设生2：为什么没有人再来阻挡他？生3：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？„„）
师：你们提出了一个个非常有价值的问题。问题提出来了，我们该用什么样的方法进行解答呢？
（预设生1：读课文来理解。生2：读课文，再想象画面来理解。„„）师：对，深入到字里行间。光读这一段话就够了吗？
（最佳答案：反复地读这段话，把这段话多读几遍。还可以联系上下文来读。）师：请同学们默读课文，认真地思考。如果有什么新的发现，请划记下来。（学生默读课文。）
师：为什么不直接写他挖了36小时，而要从8小时开始写起？ 出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。（这样写，更能体现时间的漫长，挖掘的艰难。）师：你能把你的感受通过你的朗读表达出来吗？ 生朗读。
师：还有谁来读读这句话呢？再指名读。
师：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？ 出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！” 师板书：不论„„总„
师：在地震中，（在课题的“地震中”下画波浪线）发生了什么？联系上文引读；（师：那个昔日充满孩子们欢声笑语的三层教学楼，已变成一片废墟。生：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。很多人都来阻挡他。师：哪些人阻挡过他？是怎么阻挡他的？后来为什么没有人再来阻挡他？继续引读„„）
出示：废墟 绝望 阻挡 危险 摇头叹息„„ 师：面对这么多的困难，父亲停止挖掘了吗？（他仍然在埋头接着挖。）
师：为了和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢？你能用“不论„„总„„”这样的句式表达出来吗？ 出示：不论„„总„„
（不论废墟下的儿子是死是活，我总要找到他。）（父亲的态度非常坚决。）
（不论有多少父母绝望地离开，我总不会停止挖掘。不论有多少人阻挡我，我总会挖掘下去。
不论在废墟中挖掘有多么危险，我总会坚持挖下去。„„）师：父亲已经把生死置之度外。
（不论挖多长的时间，我总要找到自己的儿子。
不论有没有人帮助我、理解我，我都要坚持挖下去。„„）师：总之，（生齐读）不论发生了什么，我总会跟你在一起！总之，这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。
永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？ 师：你们都是用自己的心在朗读呀！谁还想来读一读？ 生朗读。
师：同学们，听了你们的朗读，我很感动，真是了不起的父亲啊。请同学们轻轻的闭上眼睛，让我们一起来背诵这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。生齐诵。
2、师生合作总结。
回放画面：当父亲看到一片废墟，悲痛欲绝的时候，让他重新挺立的是这句话──“不论发生什么，我总会跟你在一起。”当许多人都来阻挡他，让他放弃的时候，他回响耳边的还是这句话──“不论发生什么，我总会跟你在一起。”当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下的时候，回响在他耳边的依然是这句话──“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
3、总结提升：这句话是支撑父亲的一盏心灯，在他的心底永远亮着！让父亲成为一座大山，伟岸坚强！下面这首诗就是这座大山的真实写照，让我们再一次深情地朗诵，铭记心间。
四、读诗歌。
老师把这几句话改写成诗歌的形式。（出示诗歌）挖了8小时
父亲满脸灰尘，疲惫不堪，但心中只有一个念头：儿子在等着我！挖了12小时
父亲脸色惨白，双眼布满血丝，但心中只有一个念头：儿子在等着我！挖了24小时
父亲衣服破烂不堪，身上血迹斑斑，但心中只有一个念头：儿子在等着我！挖了36小时
父亲精疲力竭，摇摇晃晃，但心中只有一个念头：儿子在等着我！读一读诗歌 1．自由读
2．一组读第1小节，两组齐读第2小节，三组齐读第3小节，四组齐读第4小节
师：这是一个多么了不起的父亲啊！
那么，为什么说阿曼达也是了不起的呢，我们下节课再走进阿曼达的精神世界，相信你们会有更深刻的感受。（板书：儿子）
五、作业。
1、作业本:1、2、4（1）
2、把这篇课文中有关外貌、动作、语言描写的句子或段落抄写在回作本上。
3、回家认真读课文，找找儿子的哪些表现最让你难忘，画下来，想想为什么。
4、读了这篇文章，相信同学都会被这伟大的父爱深深感动。是啊，父爱如山，高大巍峨；父爱似水，流淌心扉。同学们，回去后请你们也写一首小诗送给深爱着你们的父母，好吗？（机动题）
父亲（不停）挖（不论发生什么，我总会跟你在一起。）
六、板书：了不起
儿子 ?
《地震中的父与子》第一课时细巷中心小学孙石确教学目标： 知识与能力：1、认识课文中的8个生字，会写11个生字，正确书写课文中的词语，能有感情地朗读课文。2、能领悟作者抓住人物外......
《地震中的父与子》说课稿一、教材分析《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为主题，这篇课文讲述的是在父爱的支撑下儿子获得......
《地震中的父与子》教学设计教学目标：1、认识8个生字2、体会在地震中的父子情深以及儿子从父亲身上所汲取的力量。 3、通过人物外貌、语言、动作的描写，体会文章所表达出的思......
教学过程：第二课一、创设情境，导入新课。 学生谈5·12地震发生时自己的感受，引入观看大地震发生时的短片，感受地震带来的灾难，但在这样的灾难中却涌现出许多动人的事迹，引入课文。......
人教版五年级语文上册17《地震中的父与子》教学设计[教学目标] 1、正确的读出混乱、废墟、爆炸等词语，学会书写混、墟、爆等生字。2、在浏览课文的基础上，从整体上把握课文主......
