校企合作模式下学生思想政治教育的新思考_校企合作思想政治教育
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工学结合培养模式下高职学生思想政治教育改革的新思考
摘要：建立“工学结合、校企合作”人才培养模式,已成为当前我国高等职业教育改革与发展的方向。它带来了学校管理模式、教学体系和育人方式的全面变革,也对高职学生的思想政治教育提出了新的问题与思考。高职院校在工学结合的人才培养模式下，极大的提高了学生的专业实践技能，提升了学生的就业竞争力，同时也增强了高职教育的生命力，在这种人才培养模式下，同样也要求高职思想政治教育与时俱进，不断创新与之相适应。本文从工学结合人才培养模式下分析当前的思想政治教育存在的问题入手，探索高职院校思想政治教育的途径与对策，高职思想政治教育的目标应该与企业的用人标准相结合，使高职思想政治教育由抽象转为具体，由理论转为实践。加大在校期间思想政治教育的力度，不断扩展思想政治教育的内涵与途径，在实习过程中加大企业对学生思想政治教育的活的教育。工学结合”人才培养模式，高职思想政治教育研究改革必须具有针对性和时代性，更有利于高职院校为社会培养全面发展的高素质、高技能人才，促进学生就业、创业，实现教育目标。
关键词：工学结合 高职 思想政治教育
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。工学结合培养模式就是职业院校和企业在完善的统筹规划下，以实践过程为基础进行学校和用人单位的全方位结合，共同建立课程模式和教学模式的一种人才培养模式。代表着当前高职院校人才培养的方向和目标，符合职业发展规律的一种人才培养模式。这一变革给高等职业教育教学提出了新的挑战与思考。
一、工学结合培养模式下的思想政治存在的问题
校企合作是基于市场和社会需求为目标导向的高职院校和企业双方共同培养人才的一种方式，既能发挥高职院校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，已经成为培养高技能人才和高素质劳动者的有效途径。校企合作、共育人才，是职业院校培养高技能人才的根本途径。对照以往的传统教育模式，这一模式对高等职业教育的教学改革提出了新的挑战，校企合作模式下，学
生在企业实习的时间多了，在校时间少了，在实习期间的思想政治教育在很多情况下就成为了“真空地带”。
1、工学结合培养模式压缩了学生的理论学习时间
工学结合的人才培养模式使理论与实践相结合，为了学生有更多的实践参加到实践中去，很多院校把理论课程不断压缩，而往往压缩的最多的是公共基础课程，思想政治理论课只是在开学初期完成，不能贯穿始终，在实践中也更多的关注实践技能的培养，而忽视了思想政治对人才培养的重要性。
2、工学结合培养模式中，学生学习的途径不断拓展，但学生学习意识不高
学生在顶岗实习期间，学生绝大多数时间在企业，需要企业担负起思想政治教育职责，但追逐利润的特点决定了其不愿或不会投入过多的精力和财力对学生进行思想政治教育教育，而学校尽管有辅导员跟踪指导，却又很难象在学校一样对学生有较多的关注，其实很多身边的成功的人的品质值得同学们学习，企业可利用的人力资源也很多，但往往投入精力较少。
3、学生的思想政治素养不高，与企业要求的标准也有一定的差距。
有些学生意识不到实习对自己综合素质的培养，认为实习与专业知识没有太大联系，容易在实习中产生抵触情绪，不能在实践中提升自己的思想政治素养。
二、工学结合的人才培养模式下，思想政治教育也要与企业相结合高职院校“工学结合”的人才培养模式，要求高职思想政治教育目标结合企业实际，加强针对性现代企业除了要求员工具有扎实的专业素质，而且更需要员工具有优秀的道德品质，良好的团队协作意识，较强的创新精神等等思想政治教育素质。为了突破思想政治教育工作的困境，校企合作中必须树立“育人为本，思想政治教育为首，注重实效”的思想政治教育理念。根据学生存在的思想政治教育问题，提高思想政治教育目标的针对性。
“工学结合”人才培养模式的最终目标是以能力为本位，以学生为中心，以就业为导向，以满足行业需求为目标的高等职业教育方针。在“工学结合”人才培养模式下，“工”就是与“学”二者有机统一起来，在这种统一过程中来加强高职思想政治工作，这样就使高职思想政治工作由抽象转化为具体，并且能够给学生带来实实在在的好处，同时解决了思想政治工作空洞乏力的弊端。因此，突出“工学结合”双重作用性是今后职业学校课程设置和教学改革的方向。
三、工学结合培养模式下高职思想政治教育改革的对策
1、加强高职院校思想政治队伍建设
工学结合模式下,学生管理面临分散状态,在此形势下,学校原有的思想政治辅导员显得力不从心,在学校与企业之间来回奔跑和交流,管理质量下降。所以加强思想政治教育队伍的建设显得尤其重要。可以从以下几个方面加强推进,一是在队伍数量上应该壮大,以适应新形式下高职教育的需要。二是加强对思想政治辅导员培训工作,增进辅导员的政治素养、相关思想政治知识、心理知识及管理水平等。三是完善政治辅导员的知识结构,要培养成即有学校学生管理经验,又熟悉企业环境,有扎实心理健康知识的复合型辅导员队伍。四是多提供政治辅导员学习和交流经验的机会,学习兄弟院校中的优良经验,也可以到相关企业去参观交流,结合学校与企业的环境来找到最有效的学生思想政治管理途径
2、加强顶岗实习前的思想动员工作
提供学生相关的信息源,为走向企业提供坚实的心理基础和做好充分的思想准备,减少后期的一些思想压力和困惑。有些学生对工学结合模式思想认识不清楚,容易产生一些抵触情绪,也有学生会还没做好走向社会的准备而惶恐,或是当踏入新的环境而感到严重的心理不适,很容易产生消极、倦怠、失落、焦虑以及自信心不足等系列心理问题,这就需要学校、企业,尤其是学生的直接管理者—思想政治辅导员做好充分的宣传工作及心理辅导工作,做到事事以学生为主,事事为学生着想,帮助学生顺利适应这一教育模式。
3、完善管理机制,充分发挥企业的育人作用。
把学校的管理方法与企业的相关制度结合起来,建立联合管理机制,设立由学校辅导员、实习指导老师、企业实习管理人员、学生代表组成的共管机构,明确责任,真正把学生思想政治工作落到实处。充分凝聚辅导员、实习指导老师、企业管理人员、学生干部及学生党员等各方面的力量,通过共管机构,经常交流沟通,在充分了解各方面信息和学生心声的基础上,双方共同育人。
4、丰富思想政治内涵与途径
高职生道德教育的立足点是职业性和实践性。道德教育必须围绕学生未来职业需要。我们需在实践中探索新的教学内容，整合思想政治教育课教学资源，完善思想政治教育课内容，加强行业规范教育,适当吸收典型的企业道德规范和案
例作为高职生职业道德的鲜活教材。工学结合培养模式提供了形式多样的职业实践教育活动,离开职业实践活动,职业道德教育就会成为流于空洞的说教。职业实践活动包括校内外的见习、实习及社会实践活动。学生可以通过职业实践活动亲眼目睹同行是用怎样的职业道德风貌从事本职工作的,亲身体会到良好的职业道德对本职工作的重要意义。
5、将职业道德教育放在高职思想政治教育的首位
“敬业精神、责任心、吃苦耐劳、虚心学习”表面上看起来有利于用人单位，但最终受益的却是自己，所以必须引导和强化学生的这些品质。学校在进行思想政治教育的过程中可以请成功人士现身说法，让他们了解许多成功人士之所以成功，并不仅仅因为具有过人的知识和才能，更由于他们具备了良好的职业道德品质，从而让他们更好地去感知敬业精神、责任心、吃苦耐劳、虚心学习的必要性。
总之，学校与企业学校与企业在很多情况下侧重点是不同的，担当的社会功能也不同，但是在人才培养目标尤其是高职学生的思想政治工作应该是保持一致的，为了更好的探索思想政治教育的有效模式，需要校企之间深度合作，相互了解与融合，更好的把思想政治教育工作不断创新，不断收获。
参考文献：
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