浅谈小学高年级作文指导方法1_小学作文指导一
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浅谈小学高年级作文指导方法
摘要：从事语文教学多年，阅读过不少小学生的作文。通过多年的教学经验来看，小学生写的作文，往往情感不丰富，内容假、大、空，有的时候甚至一段句子都不通顺，词不达意的情况更是常见。我也常常反思，到底问题出现在哪里？是小学生没有真挚的情感吗？显而易见，答案并不是这样的，小学生的世界同样很丰富，只是他们不知道这样用语言正确的去表达而已。
关键字：小学语文；作文；指导
小学语文作文的写作一直都是语文教学工作着面临的难题，尤其是对于一些高年级的小学生来说，作文的创作并不再像低年级的时候那么简单，同时高年级的作文创作还要为初中打下基础。由此来说，高年级语文是小学语文教学中最关键的一个学段。但是这个学段的小学生写的作文并不是很尽如人意。作文的内容往往很空洞。到底为什么会出现这种问题呢，又该如何改善和提高高年级小学生的作文水平呢？
一、树立学生写作的信心。
每当教师给学生留下作文题目的时候，很多学生总是感到无从入手，不知道该怎样开始写一篇文章，现在网络的发达更导致了一些学生为了交作业而在网上搜索一篇文章进行抄袭。将一篇类似的文章进行简单的修改变成自己的文章。当然这种做法并不值得提倡。想要让学生顺利的写出一篇文章，就要先树立学生写作的信心。万事开头难，只要勇敢的开一个头，再往后的写作就容易很多，那么又该怎样树立学生的写作信心呢。其实要树立学生写作的信心并不是很难。多鼓励，多表扬，少批评。例如说：一个学生今天写了一篇日记，描写了一天发生的事情，虽然字数较少，且没有太多真实的内容，但是我们在点评的时候就应当对学生说：“写的还不错，把这一天你看到的事情基本上都写到了。老师觉得你的这篇文章如果能挑出其中一件事情在具体的写写，谈谈感受那就更好了，老师认为你一定能做到的。”
二、观察生活，体验生活。
人常说这个世界不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。而小学生们不仅缺少发现美的眼睛，还缺少将美丽记录下来的文采。作文就像是一场艺术创作，我们常说艺术来源于生活，生活是写作的源泉。要想写出具有真实情感的文章，就要多参加实践活动，接触大自然，感受大自然的美，体验生活中的乐趣。既然学生的观察能力差，作为教师就应该循序善诱的去引导学生发现美，发现生活中的点点滴滴，久而久之观察就会形成学生的一种习惯。作文水平也会随着有所提升。在高年级的语文写作教学中，我常常将生活实践与作文联系起来。例如说，今天学校准备开展大扫除，在大扫除开始之前，我会告诉同学们，今天的大扫除就要开始了，但是老师有一个要求，就是在大扫除过后，每个人都要写一篇作文来描述今天打扫除的事情，可以写你是怎样擦玻璃扫地的，也可以写在大扫除中发生的一些别的事情。带着这样的一个任务，学生在大扫除的时候也会留意和思考，而以大扫除为目的的写作也是有素材可写的。
三、鼓励学生抒发真实情感。
在学生的日常写作中不难发现，很多小学生都是将写作当成作业来完成的，为了完成作业难免会生搬硬套，胡编乱造一些东西，这就造成了文章的假大空，没有真实情感的流露。在笔者日常的教学中，会经常鼓励学生要真实的抒发自己的情感。也经常带领学生阅读一些抒发真实情感的文章，诸如《我的母亲》这种类型的文章，使他们感受文字的魅力，感受作者在文章中抒发的情感。同时对一些文字功底相对较弱的学生来说，我并不会强制要求他们写作文的时候一定要写到多少字才可以，哪怕他们只写两三句话，但是只要是他们自己的创作，只要在这个创作中抒发自己真实的情感，笔者认为这就很值得鼓励。在鼓励学生抒发自己真实情感的同时，笔者还很注意要让学生留意身边容易让自己感动的事情，例如一个学生今天正好过生日，爸爸妈妈为庆祝学生的生日买了蛋糕和生日礼物，这就是一件很让学生受感动的事情，我往往会鼓励学生将这件事情真实的写出来。
四、让学生自由的表达思想。
在传统的作文教学中，经常会给学生一个限制，今天要写什么样的文章，写描写人的或者描写风景的文章，或者设定一个情景让学生来写。其实笔者并不赞同这样一个教学模式，笔者刚刚还提到作文一定要遵照自己内心真实的情感来写，如果给学生一个框架正好是他没有经历过得事情，那又该怎样让学生来表达自己内心的世界呢。笔者认为作文的创作不应该受到太多的束缚，应该给学生一个放飞思想的翅膀，让他们在写作的领域自由的发展。小学生的思想本就是天马行空，不受限制的，而作文的创作也是没有边界的。我们就可以让学生自由的发挥。而作为教师在审批学生作文的时候不应该以老师的角度去审核一篇文章，而是应该站在学生的角度来审核文章。这样作为老师就会发现，原来学生的思想是这样的奇妙。例如，今天下起了小雨，我会对学生说，看今天下雨了，那么你们写一篇文章吧，想怎么写就怎么写，写成什么样子老师都很喜欢看的。
五、增加学生的课外阅读量
古语有云：不积跬步无以至千里，不积小流，无以成江海。小学生的知识量少，素材的储备量更是少，想要提高作文水平，就必须要先提高学生素材的储备量，而素材储备最简单的方式就是多阅读。为了配合教师的语文教学，学校往往都会设立图书馆，以供学生们读书阅览，作为老师也会经常鼓励学生借书阅读。同时我还在班中设立了一个阅读书桌，桌子上放置的是学生提供的书籍，我层建议学生将自己读到的好书拿出来，放在班中以便同学之间互相阅读，久而久之便形成了图书一角。另外笔者并不认为学习知识单纯的要靠读书来实现。现在电视上还是有很多值得推荐的科教片适合小学生们观看，例如《动物世界》，《人与自然》《新闻袋袋裤》等等，这些电视节目同样也具有教育的意义，并且还可以是学生在一个放松的情况下学到知识。毕竟看电视并不像学习那样的紧张，看电视更像是一种放松。可以在放松中进行学习也是一件很快乐的事情。
要提高小学生作文水平的方式方法还是很多的，以上笔者所说的几条也是这么多年的教育经验总结而来的。任何一种的教育改革都应该做到以人文本。教学模式的改变也要做到以人为本，从生活实际出发，不能对着其他人的教学模式照搬照抄，应经常总结教学经验，联系生活实际，根据每个学生的基础不同，探索出一条适合自己的教学道路。
参考文献：
1.赵传红;;如何提高小学生的作文能力[J];文教资料;2010年17期
2.刘小娟;;试论提高小学生作文水平“三要素”[J];新课程研究(基础教育);2008年03期
3.侍国品;;指导小学生自改互改作文的几点尝试[J];安徽文学(下半月);2009年12期
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