《艰难的国运与雄健的国民》导学案 (人教版七年级下册)
姓名
学习目标：
1、 反复朗读课文，体会作者的豪迈情怀和伟大精神。
2、 理解本文中精彩的比喻中所蕴涵的哲理及其洋溢的情感。
3、 联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。
学习过程：
[课前预习，自主完成]
一、以诗会友，请补充下面的诗句，并说说你对这两句诗的第一印象。
人生自古谁无死，臣心一片磁针石，
二、走近作者，了解背景
作者简介：
请你口头说说这篇作品写作背景。
三、生字、词过关
1、生字注音
逼狭（）、险峻（）、崎岖（）、阻抑（）、平坦（）、险阻（）
2、多音字辨析
难关（）、灾难（）奇数（）、奇怪（）横线（）、蛮横（）、折服（）、折本（）中间（）、离间（）
3、 形近字辨析
征服（）、证明（）雄健（）、关键（）墙壁（）、璧玉（）、抑制（）、仰望（）阻碍（）、狙击（）崎岖（）、绮丽（）、
4、 词语解释
回环曲折：亦复如是：
逼狭：一泻万里：
四、整体感知课文内容
1、本课一共有五个自然段，请选择其中两个段落概括意思，剩下的评议一下其他同学的概括，并做好笔记。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
2、简要说说本文的主要内容。
[课堂15分钟]----小组合作，深入研讨。
一、 快速阅读课文，合作解读艰难与雄健两个词语
艰难 雄健
自然描写 国运内涵 自然描写 国民内涵
雄健的精神指的是什么精神
“艰难”与“雄健”之间有何联系？两者能否调换位置？理由？
联系：
理由：
二、 探究课文中“奇趣横生”“冒险的美趣”“一种壮美的趣味”“人生最有趣味的事”，其中的“趣味”应如何理解？
三、 共同品味文章的美点
方式与方法：从文章的语言、修辞、意境等方面，小组成员各自找出美点再与组员一起品味。
[展示20分钟]----小组展示研讨结果，小组间互评。
[质疑与朗读]
四、 质疑释疑
如果你还有未弄清的问题，请写下来，与你的组员一起讨论，也可以请教其他组员。
问题：
五、感情朗读，深情感受艰难的国运与雄健的国民。
选择喜欢的部分朗读。
过程：个人读-----小组读-----全班齐读
六、总结收获
小组代表说收获。
七、作业过关----补充完成以下诗句，并选其中之一来说说你喜欢的理由。
1、国破山河在，城春草木深。，。
2、死去原知万事空，但悲不见九州同。，。
3、生当作人杰，。至今思项羽，。
赏析：我喜欢第句，因为：
冯建青
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