《马说》导学案 (人教版八年级下册)
学习目标
1． 掌握短文中实词和虚词的用法
2． 理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。
3． 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
4． 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
流程一：自主学习
一、 给加点字注音
祗（）骈（）槽枥（）尽粟（）一石（）
食马者（）邪（）
二、 题解和作者
1. 说：说是古代的一种（表达方式）体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。
2. 韩愈(768～824)
韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。韩愈，字，代著名家、家、唐宋散文八大家之一，其他几位是：、、、、、、。
三、 知识清单
1. 解释加点的字词：
1) 虽有名马祗骈死是马也
安
2) 食：①一食②食马者③食不饱；
策：①策之不以其道②执策而临之；
之：①虽有千里之能②马之千里者
③策之不以其道④鸣之而不能通其意；
其：①食之不能尽其材②其真无马邪③其真不知马也
2. 找出下面词类活用的词并加以说明
1) 祗辱于奴隶人之手
2) 一食或尽粟一石
3) 食之不能尽其材
4) 策之不以其道
流程二：文意探究
一、 阅读课文，用原文回答下列问题。
1. 千里马有哪些不幸的遭遇？
答：
2. 千里马的才能不能实现的原因是什么？
答：
二、 精读课文，局部研讨
1. 本文的论点是什么？答：
2. 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐、千里马分别指的是什么?
答：
三、 主旨把握
本文的表达方式是，围绕的观点展开论述，揭示了，表达了作者，用了
的写法。
流程三：拓展延伸
韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？
答：
流程四：能力修炼（翻译句子）
1) 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4) 其真无马耶？其真不知马也。
彭洪霞
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