《马说》导学案 (人教版八年级下册)
第1篇：《马说》导学案 (人教版八年级下册)
自学促能力形成展示让魅力飞扬
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
【学习目标】
知识与能力：
1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。
2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
4.翻译并背诵全文。
过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。
【重点】
翻译并背诵全文
【难点】
认识伯乐与人才的关系
【学法指导】
1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决）
2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。
3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。
课前预习（早读课30分钟）
一、课前预习及自我检测
一、 明确“说”这种文体
“说”：
二、 作者及其资料
韩愈“
三、 练习
找出文中通假字，并解释
1.才美不外见通，含义是
2.食马者不知其能千里而食也通，含义是
3.食之不能尽其材通，含义是
4.其真无马邪通，含义是
5.祗辱于奴隶人之手通，含义是
古今异义词
1.一食或尽粟一石古义：今义：
2.是马也古义：今义：
二、展示课导学
1.自由朗读课文
2.找出易读错的字并用下列句式说话
我认为字应当认，容易错读成。
3.正确、流利地朗读课文
【朗读提示】
世有／伯乐，然后有／千里马。千里马／常有，而伯乐／不常有。故／虽有名马，祗（zhi）辱于／奴隶人之手，骈（pián）死于／槽枥之间，不以／千里称也。
马之千里者，一食／或／尽粟一石（dàn)。食（sì）马者／不知其能千里／而食（sì）也。是马也，虽有／千里之能，食不饱，力不足，才美／不外见（xiàn），且欲与常马等／不可得，安求／其能／千里也？
策之／不以其道，食（sì）之／不能尽其材，鸣之而／不能通其意，执策而／临之，曰：“天下／无马！”呜呼！其／真无马邪(yé)？其真／不知马也！
4、翻译课文（小组合作、交流完成）
1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来
2.小组交流疑难之处
5、背诵课文
试着速记、背诵课文
第二课时
课前预习设计
一、能用自己的话翻译课文
二、默写课文
课堂导学学习设计
1、作者写这篇文章时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。思考：
①本文的体裁特点？
②.说说本文表达了作者怎样的思想感情？
二、重点研读
1.用原文填空
①千里马的处境
②千里马受了不公正的待遇有
③食马者的愚蠢表现在
④千里马被埋没的直接原因是
⑤千里马被埋没的根本原因是
⑥我还知道的有
2.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？
3．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？
4．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？
5、“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。
6．你认为要成为千里马应如何去做?
四、拓展提升
在封建社会，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会谈一谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能出人才，快出人才，人尽其才？
五、课堂检测
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
①．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________，
②．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。
③．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）
④．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
⑤．对下列句子的意思，解释不当的一句是（ ）
A．食马者不知其能千里而食也
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
B．才美不外见
它的才能和美好品质不被外人看见
C．安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
D．食不饱，力不足
吃得不饱，力气不充足
课后训练学案
1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
3．解释下列句子中加点的词语：
⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）
⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）
⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）
4、原文理解：
（1）千里马的处境是怎样的？
（2）千里马都受到了那些不公平的待遇？
（3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？
（4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？
（5）点明全文主旨的句子是：
（6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：
（7）揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：
【我的收获与反思】：
于美洋
第2篇：《马说》导学案 (人教版八年级下册)
备课时间：2012、3、20主备人：范伟东审核：初二语文组
《马说》导学案
【学习目标】
1、 积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。
2、 理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。
3、 培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。
【学习重难点】
１、掌握文中主要实词和虚词的用法。
２、理解文中所阐明的深刻道理。
３、学习托物寓意的写法。
教师寄语：只要保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。
【学习过程】
第一课时
【预习案】
“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。
写作背景：
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795-800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
作者简介：韩愈（768--824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品
一、课前自读
1、熟读课文，读准字音
祗（）槽枥（）（）石（）骈（）策（）
一食或尽粟一石（）（）食马者不知其能千里而食也（）（）
2、疏通文意
【探究案】
二、合作学习
1、找出下列各句的通假字：
1）、食马者不知其能千里而食也
2）、才美不外见
3）、食之不能尽其材
4）、其真无马邪
2、同桌结合，一人读课文，一人参考课下注释翻译。注意标注以下知识点：
三、找出疑难交流解决
四、合作学习完成下列题
（一）一字多义。2、词类活用。3、重点词语。4、重点句子。
1、虽有千里之能安求其能千里也
2、策之不以其道执策而临之
3、骈死于槽枥之间策之不以其道鸣之不能通其意
4、鸣之而不能通其意执策而临之
5、食不饱，力不足，才美不外见食之不能尽其材
6、其真无马邪其真不知马也
（二）词类活用：
策之不以其道
（三）字词解释：
1、骈死于槽枥之间
2、一食或尽粟一石
3、执策而临之
【学后反思】
第二课时
4、且欲与常马等不可得
5、祗辱于奴隶人之手
6、虽有千里之能
（四）翻译句子
1、一食或尽粟一石：
2、鸣之而不能通其意：
3、骈死于槽枥之间：
4、且欲与常马等不可得：
5、其真无马邪？
6、其真不知马也：
五、读课文探究问题
1、千里马的悲惨遭遇：
2、造成千里马悲惨遭遇的原因
3、文中最能表达作者感情的词语是哪些，结合内容分析表达了作者怎样的情感？
六、拓展延伸
1、怎样理解伯乐、千里马、食马者的寓意？
2、成才的关键在于有无伯乐，还是在于有无日行千里的能力
七、作业
写一篇读后感
【学后反思】
范伟东
第3篇：马说 导学案设计(八年级下册)
马说 导学案设计(八年级下册)（精选7篇）由网友 “幸福一生” 投稿提供，下面是小编为大家整理后的马说 导学案设计(八年级下册)，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：马说 导学案设计(八年级下册)
马说 导学案设计(人教版八年级下册)
八年级下语文导学案 学案编号： 5-23 班级：八（3）班 姓名：
执 笔：程小芳 审核： 审批： 印数： 65 教师评价：
第23课 马说
〖学习目标〗
了解作者及文体特征。
熟读课文。
2、翻译和背诵全文，理解本文所阐明的深刻道理。
〖重点难点预见〗1．疏通文意，积累重点文言词句。2.熟读背诵课文。3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。
〖知识链接〗1、文体简介：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我
第4篇：《马说》导学案 (人教版八年级下册)
学习目标
1． 掌握短文中实词和虚词的用法
2． 理解课文所表达的作者的思想，背诵课文。
3． 理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
4． 了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
流程一：自主学习
一、 给加点字注音
祗（）骈（）槽枥（）尽粟（）一石（）
食马者（）邪（）
二、 题解和作者
1. 说：说是古代的一种（表达方式）体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。
2. 韩愈(768～824)
韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。韩愈，字，代著名家、家、唐宋散文八大家之一，其他几位是：、、、、、、。
三、 知识清单
1. 解释加点的字词：
1) 虽有名马祗骈死是马也
安
2) 食：①一食②食马者③食不饱；
策：①策之不以其道②执策而临之；
之：①虽有千里之能②马之千里者
③策之不以其道④鸣之而不能通其意；
其：①食之不能尽其材②其真无马邪③其真不知马也
2. 找出下面词类活用的词并加以说明
1) 祗辱
