体育课中如何指导学生游戏_浅谈体育课中的游戏
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体育课中如何指导学生游戏
体育游戏是小学生喜欢的一门课程，特别是游戏教学，学生更积极。无论是教师在提高学生的活动能力，还是在锻炼、培养学生的思维习惯方面，都有其独到的功能和作用。在传统的体育教学中，处于教师发号施令，让学生怎么学生就怎么做，学生表面顺从内心受到压力。学生的思维活动较多的表现为记忆显形思维，而不能激发学生的创新思维。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和顽强、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛运用。我在体育教学和训练中，特别注意以下问题：
（一）教学游戏的选择
选择教学游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
1、使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中的游戏，可以激发学生的创新意识。
2、使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学任务与训练任务，还考虑到通过游戏培养学生对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。
3、我在进行游戏时，考虑游戏者的年龄、性别、身体
素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况，积极鼓励学生进行创编创想练习和比赛，同时，教学组织方法尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。
（二）游戏的准备工作
认真做好游戏的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。我实现规划场地、自制小沙包。把器材应放在不妨碍活动的地方。
（三）游戏的讲解
1、我首先注意与游戏者站立的位置，我站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
2、我讲解游戏的顺序为：“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。”
3、讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，我采用讲解和示范相结合的形式，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进
行思想政治教育及其自然常识的教育。
（四）引导人的选择和分队
游戏的时间一般较短，因此我在选择引导人与分队方面也力求简单。
1、选择引导人经常采用的方法
（1）我组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出比较合适的引导人来，缺点是需要花费一定的时间。
（2）我指定引导人，这种方法节省时间，也能条学出合适的引导人来，但对其它参加者的主动积极性有所限制。
（3）前一个游戏的优胜者当引导人，这是鼓励优胜者的一个好办法。
2、经常采用的分队方法
（1）固定分队的方法。我根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简单，实力也大致均等。
（2）报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，我采用报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。
（3）队长挑选人的方法。我在高年级的游戏中，人数较少进行竞赛游戏时，可采用这方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑选活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此我在采用这种方法时，当队长挑选了几个人以后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，引导人的选择与分队所采用的方法，应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少、以及时间的长短等来决定。
五 游戏的领导
游戏应在教师规定的信号下开始，我在进行中，特别注意观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确的进行；及时教育参加者及时遵守规则、尊重裁判员，对于违反纪律的行为，根据不同情况进行教育；我要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，或扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息（休息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，注意安全和研究战术等。）如发生偶发事件应及时进行教育。
（六）游戏的结束与总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，我首先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏的结果。对整个游戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他
们，克服缺点，争取下次取得胜利。
我通过游戏教学对学生施以积极的教育和影响，能使他们最终作为一个独立的个体能够学会并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律并具备相应的能力和打下稳定的基础。
体育课上如何启动低年级同学的活力
小学低年级学生正处在长身体的时期，他们天真可爱，活泼好动，特
别喜欢上体育课和参加体
活动，所以是发展身体，增长知识和进行教育的最好时期。作为体育教师应该抓住这个有利时机，在课堂上以先进的教育方法，提高他们的身体素质。根据多年的教学实践，在此谈一些粗浅的体会。
一、注重实际，循序渐进。
进行低年级体育教学时，应该从学生基础差，感性知识少，反应及协调性不好的基点上安排教材。在组织教法上要坚持先易后难，先简后繁，先分散后综合的循序渐进的原则进行。
例如：一年级的小同学，他们站队时争抢一个位置，互不相让，站队记不住自己的位置。我给他们准备了不同颜色的标志旗，让学生记住自己队前旗帜的颜色等。这样经过多次练习后，渐渐地在孩子头脑中就有了排数、距离的概念，队伍也就容易站好了。
在教走的教材时，开始就要让学生学会正确的自然走，再引导学生沿着地上的白线走，手扶头后的走，两臂侧平举走，两手叉腰走等等。
在学生走得自然了，姿势正确了，再让学生按教师拍手的节拍走，来培养学生的节奏感。再让他们跟老师按口令做齐步走就容易了。跑的教材，先教原地摆臂，后教自然姿势的跑，再过渡到快速跑。跳跃教材中“跑几步，一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑”的教材，由于小学生协调性差，有的学生双起双落，有的学生单起单落。为了更好地让学生单起双落，我就先教他们做跳单双圈游戏，然后再转入教材的教学，效果很好。
在各项活动安排上,由于一、二年级学生天性好动，而他们活泼起来易疲劳，不顾冷热，所以我们就要根据他们的特点，活动量安排要从小到大先组织适当练习后再进行比赛。
二、注重儿童的生理、心理特征。
一二年级学生的心肌力量较弱，呼吸的频率快而浅，骨骼易变形，肌肉纤维细而无力，他们不能单调的和长时间的做静力练习，对力量性强，对抗性大的教材，应掌握好练习的分量，次数和间隔时间。因此，在教材选择上，我注意了上肢活动与下肢活动的搭配，跳跃游戏与投掷游戏的结合。做兔跳，蹲起、单、双跳，原地高抬腿跑等课的练时，我注意了出现的时机，次数与持续时间。二年级学生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱，但是，他们的兴奋不能持久，注意力易转移和分散，教学中，要根据他们的兴趣广泛、好动的特点，教材安排要多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。如：一般发展的教材，徒手操、拍手操、沙袋操、简单的活动性游戏等要经常变换使用。我给学生上“换物赛跑”的游戏时，头两次出现，我安排学生用小布球一
次换物，小布球的颜色也随之改变，这样学生活动起来，兴趣就比第一次浓，比第一次更活跃。低年级同学自我控制力差，活动中不自量力，爱表现自己。有时为了跑在别人前面而有意阻挡别人或不守规则；他们的情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意，有时好打逗同伴。因此教学过程中，要嘴勤、眼勤，经常启发引导学生按老师指定的内容、动作、方法、路线去进行活动。
三、注重示范，增加直观性。
一、二年级学生的形象思维好，模仿能力强。正确的示范，是学生最生动的直观方式，它能使学生逼真地直接地感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作，对学生能产生良好的影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作。
善于用形象化的语言教学，是一个老师必须具备的条件，毛主席在十大教授法中就谈到：“说话要通俗化、说话要明白，说话要有趣味，以姿势助说话。”给一二年级学生上课，要善于用生动、形象、精练、准确的儿童语言。如一、二年级学生走步时我就说：“看那个小朋友走得最好，像解放军一样”，“我们小朋友走步像解放军一样，真带劲，真神气”；教30米快速跑时，我就说：“小朋友跑得像运动员一样”；在垒球投掷时，为使同学们出手快，我就说“看那个小朋友投球时像发火箭那样快”。用这样的语言，学生听得懂，有趣味，注意力就集中，活动的积极性就高，就认真，课堂上就生动活泼。
一二年级学生的机械记忆力较好，他们非常喜爱有节奏的活动。因此，可将一些教材的动作编成儿歌，教垫上滚翻时，我就先让学生学儿歌；
“要想做好前滚翻，蹬起撑垫把身团，向前滚动似皮球，起立下垫要规范”；在沙包投运时，我就让他们背诵：“小沙包，真好看，我们用它来锻炼，背后过肩向前投，快快出手似火箭”。这样可以增强学生的学习兴趣，起到学得快，记得牢，效果好的作用。
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