蓝色的树叶
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《蓝色的树叶》教学设计
城郊乡土楼学校 郝志平
一、教学目标 认知目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。情感目标：
仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。
二、重点难点
教学重点：认识9个生字，写10个字，通过对话朗读来感悟课文。
教学难点：情感上达成共识：人与人之间应该互相帮助。
三、教学策略与手段
教学策略：教师引导，自主学习 教学手段：多媒体课件
四、课前准备
学生的学习准备：预习课文。
教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件
五、教学过程：
第一课时
（一）涂蓝色树叶，质疑导入。教师出示一片无色的树叶图。导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？说说你涂的是一片怎样的树叶？
预设：
1、绿色：一片充满生机的绿叶。
2、黄色：一片金黄的落叶。
3、红色：一片火红的枫叶。
是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？
是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。（板书课题：蓝色的树叶）
（二）读蓝色树叶，识字学词。
要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。
1、初读，学习字词。（1）提出初读要求：
第一遍读课文，要求把课文读通顺，不认识的字拼一拼拼音，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。
（2）初读反馈检查：
①摘树叶游戏，词语的认读检查。
导语：看到同学们学得这么认真，老师这有一些特别的树叶想
送给大家，这些树叶上面写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这特殊的树叶就被你摘下来了？
课件出示词语：
美术 桌子 盒子 笔尖 铅笔 注意 吞吞吐吐 皱着眉头 若人爱 不要削 小声 趴 用心指名个别读、开火车读、集体读、同桌互读。②扩词练习，识记生字。给加点的生字扩词。
③拓展识字，渗透识字方法。
“削”东西要用刀，所以用了“立刀旁”，老师这里还有几个字，你能根据部首猜猜这些字分别会是什么字？
课件出示：俏、峭、霄（让学生根据字形，猜猜字义）
2、再读，读通课文。
点击课件，剩下5个词语：吞吞吐吐、皱着眉头、趴、小声、用心
齐读这五个词语。如果要把这五个词语分成两类，你看该怎么分？请小朋友再读课文，画出带有这些词语的句子，好好读读，说说自己的发现。
指导读通读顺下列句子：
① 李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？”
② 林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？” ③ 李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”
④ 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
⑤ 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。读了这五个句子，现在你能给这五个词语分一分吗？
3、三读，感知文意。
再读课文，选用这五个词语说说课文主要讲了什么？
（三）指导写字 吐、铅、笔
第二课时
（一）谈话导入课题，复习字词。这节课，我们将继续学习《蓝色的树叶》。通过上节课的学习，我们已经知道这蓝色的树叶是一个叫李丽的小女孩画的。现在你能准确读出这蓝色树叶上的词语吗？
复习词语。（课件出示）
（二）提出研读专题，细读课文。
1、出示句子： 李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
指名读这一句，说说在这一句话中，你读懂了什么？ 预设：
①李丽尽管用蓝铅笔画绿树叶，但还是那么用心，还是希望自己的图画能好看一些。
②李丽希望自己能画上绿树叶，可没有办法，只好用蓝铅笔画下了蓝树叶。
2、顺势提出研读专题：确实，李丽希望自己能像同学们一样画上绿树叶，细细读读课文，你从课文哪些句子中读懂李丽的这个愿望的。边读课文，边把有关的句子画出来，说说自己的理解。
预设：
①李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。
理解“惹人爱”。
指导读出李丽对绿树叶的喜爱。
②李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一下行吗？” 你从这句话中还读懂了什么？（李丽的礼貌，怕影响别人）出示句式，练习说话：
吗？ 指导读好这一句。③李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
李丽找不到绿铅笔，心里会怎么样？
你们在平常的学习生活中遇到过类似的事情吗？ 当时你最希望得到谁的帮助？ 指导读出李丽当时着急的心情。
④李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以借给我了吧。”
理解“趴”，体会李丽的耐心等待。指导说话：
吧。
指导读出李丽的请求和商量的语气。⑤李丽连忙说：“我只怕树叶和小草。” 理解“连忙”一词。
指导读出李丽迫切想借绿铅笔的心情。
3、引起矛盾，回归原因，体会林园园的自私。
李丽多么希望林园园借她绿铅笔，自己能画上绿树叶，结果为什么还是画上了蓝树叶？找到句子说明原因。
预设：
①林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢？” 理解“吞吞吐吐”，从这个词中你体会到了什么？ 谁能吞吞吐吐地读一读这句话。
②林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”
从这三个“不要”中，你读懂了什么？ 指导读出林园园的舍不得。
③林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”皱着眉头是一副怎样的表情，请学生演一演。林园园皱着眉头心里在想什么？ 谁能把林园园当时的不满读好。
4、表演朗读，体会人物个性。
谁愿意自己找伙伴来读一读李丽和林园园之间的这几次对话。
指名分角色读。
对于现场版的李丽和林园园，你有什么想说的。同桌合作分角色朗读对话。
5、体会人物心理，丰满人物形象。
李丽很想用绿铅笔画绿树叶，尽管林园园百般借口，舍不得 借绿铅笔，但最终还是没有说“不借”两词，然而李丽却没有借林园园的铅笔，当时李丽是怎么想的？
（三）、拓展说话，聚焦主题。
你看，李丽借不到绿铅笔，用心地用蓝铅笔画出了一片片蓝树叶。这图中两个小朋友，哪个是李丽，哪个是林园园？
此时的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么脸红了？ 如果此时，你站在林园园旁边，你会对林园园说什么？对李丽说什么？
瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，相信她一定已经知道自己错了，一定会改掉缺点，做一个关心同学，帮助同学的好学生。假如下一节美术课上，又有同学望了带纸，向林园园借，林园园会怎么做？咱们把这个故事续编在自己的课堂笔记本上。
（四）指导书写生字，布置作业。课、桌、拿、景
课后完成故事的续编。
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