认识时间教学案例_认识速度教学案例
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二年级上册数学《认识时间》教学案例分析
任课教师：陈贵香
【教学目标】
1、知识与技能目标：使学生认识钟面刻度，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、过程与方法目标：学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。
3、情感态度与价值观目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重、难点】
重点:知道1时=60分，能准确的用整
五、整十分数的方法读、写时间。
难点:认识每个大格刻度各代表几分。【教学方法】
1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，我采用了愉快教学法，教学中选取符合学生生活实际实用的素材，多点鼓励、多点游戏、激发学生的兴趣；同时还采用了动手发现教学法让孩子们通过合作交流学会看时间。
2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生动手操作、读读、写写等多种形式引导学生通过自己的学习体验来探究新知，积极开展本节课的教学活动。
3、借助多媒体发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。
【教具、学具】
教学用钟面模型，多媒体课件，学生用钟面模型，题单 【教学过程设计】
一、猜谜语，揭示课题:
1、“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。” ——钟表
2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）
——模拟采访场景，老师可向学生提问，如：你早上什么时候起床？什么时候吃午饭？晚上什么时候睡觉等。
3、出示小明起床的时间：6时5分（学生认读，若有学生能读出6时5分，教师予以鼓励，然后再拨出6时45分，学生在认读这个时间有困难时，顺势引出今天的课题）造成认知冲突，引出课题。——板书：认识时间
二、自主探究，学习新知识：
1、出示钟面，认识钟面刻度 孩子们，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）
每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！——演示：一个大格里有5个小格。学生在老师的引导下通过数一数、填一填，知道钟面上一共有60个小格。
2、自主探究，认识分、时（1）认识分：
不仅钟面上有那么多秘密，分针也藏着许多秘密——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）预设：分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）预设： 那分针从12走到2是几分？走到3呢？······强调走到6时走了半圈？是30分钟。
预设：分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：分针 一圈（60小格）60分（2）认识时：
你们还想知道更多的秘密吗？——课件演示：闪动时针，并且时针从12走到1。预设：时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：时针 一大格 1小时
预设：那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）谁来说说时针从4走到几也是一小时呢？我们知道了时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？
3、动手实践，发现：1时=60分
（1）通过小朋友们的努力我们知道了，时针走一大格是1小时，那当时针走一大格时，分针会发生什么变化呢，你们知道吗？（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住）
——请同学们拿出小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走了几大格，并在同桌互相交流自己的操作结果。
（2）现在请大家想一想，分针转动一圈时针又会发生什么变化呢？（学生思考、动手操作）
（3）你发现了什么？ 学生反馈——演示：
A、时针走一大格，分针转了一圈 B、分针转动一圈，时针走了一大格
（4）我们发现，时针走一大格分针正好转动了一圈，而分针走1圈的同时时针正好走1大格。（引导学生探索出1小时=60分钟）——师板书：= 号 即“1时=60分”学生齐读。
4、认、读、写钟面时间：（1）认、读时间
A、出示小明起床的时间6时5分，现在你能把小明起床的时间快速准确地读出来了吗？
B、你是怎么认出来的？（引导学生说出看时间时，先看时针再看分针）现在时针不是正好指着6，而是过了一些时间，所表示的时间就是6时多。那么到底多多少呢？这就要看分针了：这时的分针从12走到了1，分针过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是6时5分。
——教师演示时间：7时25分，先看时针过了7是7时多，再看分针指向5，想从12到5经过了几分？（25分）（所以现在是7时25分）——课件演示时间：8时45分（注意：分针指向6时，是30分，再往后数时可以直接从30分数起。）（2）书写时间
① 我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把6时5分和8时45分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写）
② 强调：6时5分的电子计时法，应是6:05。也就是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。现在你们会写了吗？把不正确的改正过来。
三、动手操作、巩固新知：
1、讲述小红的一天，请学生读出她的作息时间。（顺势进行情感教育：这就是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获，老师希望小朋友们都能合理安排好自己的时间，做时间的小主人！）
2、拔一拔（生说师拨、生生互拨等）
——生说师拨时，老师可故意拨错，请学生观察发现，并纠正错误。
四、全课总结：
时间过得真快！马上就要下课了。你知道这节课有多长时间吗？谁来说说在这40分钟里你学到了哪些知识？（学生汇报）回家以后把你今天学到的关于时间的知识告诉你的爸爸妈妈，他们一定会为你们感到骄傲！【板书设计】 认识时间 时针 分针
一大格 一圈（60小格）1小时 = 60分
普通计时法： 6时5分 8时45分 电子计时法： 6:05 8:45
【案例分析】
认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意利用多媒体和实物钟面辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过观察、小组交流，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过拨钟演示时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、“你来拨我来读”等活动，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
但是，课中有诸多不足：
1、认识几时几分时，部分学生正确认读较困难。
2、学生对于五格五格数的环节应该让学生填写或是在教学中进行游戏5，11，15，20„„60，加深印象。学生动手拨钟练习时间太少，所以领会知识不够深入。
4、结合生活实际还是太少。
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