13、在大海中永生_13在大海中永生
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13、在大海中永生
教学目标：(一)知识目标：
1.学习本课的生字，积累词语。
2、能正确流利读课文，背诵课文。
（二）技能目标：
1.抓住重点句子，联系邓小平爷爷的贡献来理解课文内容，感受到邓小平爷爷伟大人格。
2、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。
（三）情感目标：
1、缅怀邓小平同志的丰功伟绩。激发学生对他的敬佩。
2、激发对伟大祖国的热爱之情。教学重难点：
有感情地朗读，缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教具准备：小黑板、幻灯片 教学时间：三课时。
第一课时
教学过程：
一、尝试朗读，自主释疑
（一）谈话导入，揭示课题：
1、同学们，你们知道插图中的这位老人是谁吗？（相机板书：邓小平爷爷）
2、那么今天我们将要学习哪一课？打开课本，观图，板书课题：13在大海中永生。
3、读了课题你有什么疑问？
4、简释课题，永生，就是永久生命，永远地活着。为什么呢？(二)初读感知，自主释疑
1、学生带着刚才的问题自由的读课文。
2、学生边读边画出不认识不理解的字词，了解课文大体内容，自主释疑。
二、熟练朗读，大胆质疑
（一）交流自学情况
1、带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语，共同解决。
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
（二）强化朗读，大胆质疑 初读课文，理清脉络。
1、听课文配乐录音，思考分段。
2、按课文叙述顺序给课文分段。
3、学习这篇课文你最想弄懂的问题有哪些？（课文表达了亿万人民什么心情？人们为什么对邓爷爷怀有这么深厚的感情？课文表达了邓爷爷怎样的感情？）
三、指导写字
1、指导要点。
2、学生描红临写。
四、布置作业 书写本课生字。
第二课时
一、复习导入
1、读生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，这节课上我们就把这些问题都消灭了
二、品赏诵读，互动解疑
（一）自读自悟，自主探究
1、布置学生带着自己想弄懂的问题自学课文。
2、学生边读边做批注，自主释疑。
（二）品读感悟，互动解疑 细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）(1)指名读,组织学生评议。(2)听录音。
(3)再指名读，然后齐读。
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地 提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱„„他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以„„（引读第2 节）
细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？(3)有感情地齐读第2节
(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
2、学习第3节：
(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许„„引读第3节）(2)师：a “奔腾不息”是什么意思？ b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方? c 为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界” a 让学生齐读这句话。b 师：超越时代指的什么？
超越国界有是什么意思？
c 师：这句话应该怎么读，读出什么感情？ d 指名读，组织评议。
e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！f 再次齐读。
g 用“不仅„„也„„”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
品读第三段
1、同学们自读最后一段，想一想这一段又表达了人们的什么心情？（怀念）
2、“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？（课文中是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体）
3、人们为什么对邓爷爷有这么深厚的感情？
4、出示邓爷爷的话。
自由练读，想想要突出表达邓爷爷怎样的感情？（与人们血肉相连，爱祖国，爱人民。）
5、为什么说人们是“仿佛听到”？（说明伟人不仅形象永存，而且他的话语也永远萦绕人们耳旁，表达了人民对他的永远怀念之情。）
6、齐读第三段，读出人们对邓爷爷的深切怀念。三课时
一、拓展泛读，启思归疑
1、学习这篇课文，你有什么收获？
2、有感情齐读课文。
二、小结、布置作业
做语文同步导学。
一、按课文内容填空，并完成练习。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰_____________________;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰_____________________;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰_____________________;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰_____________________。请模仿上面的排比句式写一句话。
__________________________________________________________________________.板书设计： 在大海中永生——邓小平爷爷
永久的生命，永远地活着
1949 ——当家作主 站起来
1979 ——改革开放 富起来
1997.07.01 ——香港回归
1999.12.20 ——澳门回归 一国两制
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