职业艺术学校布置英语欣赏作业的思考与尝试_如何有效布置英语作业
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职业艺术学校布置英语欣赏作业的思考与尝试
李琼
内容摘要：英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程,是学生对课堂教学的深化过程。本文从布置“英语欣赏作业”的原因、形式、作业的检查与反馈以及布置“英语欣赏作业”应注意的问题等方面阐述在职业艺术学校布置英语欣赏作业的重要性和现实意义。
关键词：职业艺术英语欣赏作业
作业作为课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。《英语课程标准》提出：教学活动不应仅局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程。新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，课外作业作为教学流程的一个重要环节，如果再沿袭传统的“一背”、“二抄”、“三练习”显然是有悖于新课程标准的要求，因此，教师的作业设计要摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。作业设计思路应适度开放，向课外延伸，与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得知识。
1.布置“英语欣赏作业”的原因
职业艺术学校的学生的英语基础薄弱，且学习自律性差，作业常常不能按时完成，但他们对英语是感兴趣的，他们的手机及MP3中存的大部分都是英文歌曲，他们喜欢看原版欧美剧，如FRIENDS（六人行）、HIGH SCHOOL MUSICAL(歌舞青春)、GOSSIP GIRLS（绯闻女孩）等。在教学过程中，我们经常发现，英语考试成绩十分差的学生却能完整地演唱英文歌曲，生动地模仿剧中人物对白，而且语音、语调十分准确到位。因此，英语教师应该抓住学生的年龄和专业特点，在布置课外作业时，考虑为学生创设一个他们既喜欢又适合的方式，让他们都能够积极、主动、愉悦地学习英语，享受英语。
传统英语作业仅仅停留在对课堂知识进行强化的层面上，不符合职业艺术学校学生个性的需求和未来职业发展的要求，忽视了作业还应具备培养学生自主学习能力和激励学习兴趣发展的教育功能，因此，英语教师应在新课程理念指引下，尝试给学生布置与设计“欣赏作业”，使“欣赏作业”成为一种既能让学生巩固所学知识，又能促进学生自主学习，激发学生学习兴趣及创造性思维的新型而有效的辅助作业。
2.布置“英语欣赏作业”的形式
2.1.听力欣赏作业
教师应充分利用网络及现代教学手段，教师可建立班级英语教学博客，将“习网听力库”中的文件或自己准备的听力文件上传到博客，学生打开博客即可开始做听力欣赏作业。听力欣赏作业可以是听英文歌曲、名人演讲、情景对话、经典影视对白等，学生边听边完成填写听力材料中所缺单词等形式的听力练习。如，在讲授英语必修（2）UNIT4 WILDLIFE PROTECTION精品资料
时，可将MICHEAL JACKSON 的 EARTH SONG(地球之歌)作为欣赏作业，学生在观赏这首MV的同时，不仅增强了对本单元环保主题的直观认识，同时在填写歌词中锻炼了听力、提高了审美情趣。
2.2.阅读欣赏作业
阅读是英语学习的一项重要技能，也是高考考查的一个重点之一。应试型的阅读训练往往较枯燥，教师不妨推荐一些诗歌、幽默故事、美文等文章给学生，使学生在阅读过程中享受到阅读所带来的乐趣。如，在讲授英语必修（4）UNIT3 A TASTE OF ENGLISH HUMOUR的同时,布置学生阅读《英语幽默小故事》（英汉对照版），进一步让学生了解英式幽默和中西方文化的差异；再如，几乎所有的艺术生都喜欢听英文歌曲，但他们对英文歌词却不求甚解，教师应在英文歌词的文学性与艺术性上对学生予以引导，可以将现阶段在班级流行的英文歌曲的歌词、相关的重点词汇的解析以及歌曲的文化历史背景上传到教学博客，让学生阅读赏析。
2.3.影视欣赏作业
英文原声影视欣赏能活跃课堂气氛，提供真实的英语语言环境，促使学生深入了解英美文化，提高听力和口语能力，同时影视字幕对掌握英语习语及快速阅读等技能有辅助提高的作用。在课堂上，教师主要就精选的电影片段进行教学，而整部电影的欣赏可要求学生课下自行观看，如，在讲授英语必修（3）UNIT3 THE MILLION POUND BANK NOTE，可推荐学生观看电影《百万英镑》，使学生对整个故事有了全面的了解；再如，在学习英语必修（4）UNIT 3 A TASTE OF ENGLISH HUMOUR时，布置学生看CHARLIE CHAPLIN 的电影THE GOLD RUSH（淘金记）、憨豆的MR.BEAN（憨豆）等。
3.欣赏作业的检查与反馈
布置欣赏作业不能流于形式，不仅要布置，还要注重检查落实。教师可要求学生在欣赏作业完成后，将听后、读后、观后的感想、思考或疑问以英文留言的方式发在教学博客上，教师可通过查看学生在博客上的留言了解学生作业完成情况，并在回复中答疑解惑、给予鼓励等，这样既锻炼了学生的写作能力，又增强了师生间的沟通。
教师还可以在班级开展班级优秀“英语欣赏作业”展示，让学生互评互析，共同进步，在英语学习中获得成就感。如，在布置英语课外写作作业后，教师可以将优秀的作文上传到班级教学博客上；或在班级设立“WINDOW SHOW”向全班展示；在学期末，教师可组织一场班级ENGLISH SHOW，对学生一学期以来的英语欣赏作业来一次大检阅，要求学生将本学期欣赏作业过程中所学到的知识以形式多样的节目展示出来，如自办的英文简报、自编的英文小品剧、英文诗歌朗诵、英文歌曲演唱等，考察学生在完成英语欣赏作业的过程中所获得的综合运用英语的实践能力
4.布置“英语欣赏作业”应注意的问题
4.1何时布置欣赏作业
职业艺术学校的学生多为寄宿学生，且平时既有专业课作业又有文化课作业，因此，欣赏作业应在每个周末及寒暑假期间布置，贵在持之以恒。
4.2难度与量化
在布置欣赏作业时，要考虑到学生的英语程度、专业和年龄，不能盲目追求数量和难度，应该是以“润物细无声”的方式，在潜移默化中提高学生的语言能力。
总之，授之鱼，不如授之以渔。最好的教学其实就是鼓励学生在学习中自己去设计，自己去实施，并且自己去评估。用“英语欣赏作业”去唤醒学生在传统应试教育的桎梏下被禁锢的自主意识，让他们在自主中学会学习，体验乐趣，应成为英语教学创新的主旋律。
参考文献
1.《英语课程标准》
2.《中小学整体改革》总第49期
3.《中小学英语教学研究》1999年第2期
4.《改革与实践学习资料》----罗建华主编
5.《山东教育》2009年1、2期合刊
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