论文农村小学习作教学的误区及对策浅析_漫谈农村小学习作教学
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农村小学习作教学的误区及对策浅析
[内容摘要]农村小学生的习作存在一些误区，主要有：题材老套，甚至假、大、空；片面追求数量，不注重写作素质的提高；应付了事，不重修改等等。笔者认为教学中可以采取一些策略让小学生走出误区，做法是：从写“我”入手，从写记叙文入手，抒写真情；读写结 合，走好创新的第一步；热冷结合，落实修改这一环。[关键词] 习作 误区 策略
今天，城乡之间的差距已大大缩小，不过农村小学各方面的条件还是相对落后的，这也直接影响到习作教学。本人不揣鄙陋，仅就我校乃至多数农村小学的作文教学的误区及对策直陈管见。
一、农村小学习作教学的误区
1．题材老套，甚至假、大、空。翻翻作文本，随处可见很多材料显然是不真实的。如排队买票看电影，这在农村影院已是十年前的事了，而今仍“活”在学生作文中；又如明明是农村学生却在文中写去年搬家上海，今年家住南京。事例虚假令人啼笑皆非，这是一种情况。另一情况是写来写去还三、四年级常写的旧事：放牛、钩鱼、摸虾，老师冒雨来给自己补课，自己生病同学送医院„„凡此种种不是不可以写，而是写不出新意，老生常谈，常谈老套，空洞乏味。
2．片面追求数量，不注重写作素质的提高。常见语文老师的办公桌上学生的日记本、周记本堆积如山。不错，学生的练笔当然是越
多越好，巴金说：“写吧，只有写，你才会写！”但对小学生而言，重要的是看效果，看学生写作素质是否得到了提高。有的同学的日记、周记写的尽是些毫无意义的琐事，满篇流水帐，语言土俗，拙涩。试想，这样的练笔多又何益！另一方面，师生几乎有一种共识：看重字数和卷面。当然，一定的字数、整洁的卷面是对小学生作文的必要的要求，可是千万不能“金玉其外，败絮其中”。
3．应付了事，不重修改。勿庸讳言，相当一部分学生还是谈写色变、疲于应付。原因是胸无积累，胸无积累自然言之无物；其实，思想上不重视作文，采取马马虎虎的态度，写完了事，或五分种热度，激情来时穷搜遍览，冷却下来抛之脑后，这也是一个重要原因。从老师方面看，精耕细作却功效甚微，由于篇数所赶，一个训练重点还没得到落实，又得忙于准备下篇。学生不能自行修改，老师批改成了“贴标签”，一句话，修改不到位。
二、教学中可以采取的对策
1．从写“我”入手，从写亲身经历的事情入手，抒发真情实感。小学生学写作只不过是刚刚起步，心理学研究表明：小学生的抽象思维还没有较大发展，还得依靠形象思维，依赖于直观经验。所以我认为先从自己亲身经历的事情入手写“我”的生活实际，抒发“我”的真情实感。著名作家郁达夫曾这样说：“对于初学写作的人，我唯一的忠告就是从试写记事文入手为妙。一件事情的写实写好了，然后再来练习人物个性的描写，是普通的道路。”不难想象：亲身经历的事情都写不了，能闭门造出好文章吗？叶老也说：“作文要写真话，写
实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”请看一位同学写《我的父亲》——
近日我老是上课走神，茶饭无味，听妈妈说说爸爸将要外出打工了。放学后，我急忙跑回家，见妈妈正在收拾行李，爸爸低头吸着烟。
爸爸走后，我心里空荡荡的，好象丢了什么似的。我独自躺在床上，想到要有好长一段时间看不到爸爸了，不觉热泪潸然。爸爸一向和蔼可亲，可是近年来不知怎的，脾气变坏了。半年前的一天，爸爸在外头喝了许多酒，醉得东倒西歪，满身酒气熏得我直翻心，还喊没醉。看着妈妈忙里忙外，我气不过埋怨他两句，谁知平日对我百依百顺的爸爸竟打了我两巴掌，我很气恼。后来听妈妈说是给愁的，愁什么呢？
爸爸小时候家里很穷，爷爷省吃俭用供他念完了初中，后来闹什么“*”，爸爸无功而归，那时家里仅有三间草房，破破烂烂的；跟妈妈结了婚后，生了我们,更是挤不下，爸爸唉声叹气，妈妈皱眉诉苦，两人常常抬开“杠子”。
后来，分了单干，加上爸爸有点文化又能干，不久，我家盖起了五间新瓦房，从此，爸爸的脸上有了笑容，和我们的话也多了，这个祖孙三代六口之家，整日洋溢着欢声笑语。
可是，近几年，学费上涨了，消费也高了，姐弟两人一个大学一个初中，家中的生活变得拮据了。爸爸受过教育，不管多难也要供我们上学，首先是妈妈走出家到裁缝店打工，这个时期，放学回家，总是看到爸爸在厨房忙碌的身影，刚刚坐下，爸爸就把可口的饭菜端上了桌，吃过饭，他又一声不吭地收拾起碗筷。爸爸又当妈妈，成了家中一道风景。
然而，有时我也让爸爸失望，上学期期末，我迷上了电视剧《绝代双骄》，每天必看，白还天还想着，还替剧中人设计命运。爸爸三番五次地劝我别看，可我总当耳旁风，当我把可怜的成绩单递给爸爸时，他笑了：“电视剧演完了吧！”我下子明白了爸爸这一语双关的份量，羞愧地无地自容。
光凭妈妈雇工也不能满足家用，爸妈合计着，结果是爸爸背起行囊外出打工，现在我终于明白了爸爸的愁思。
父爱，真让人刻骨铭心！
小作者没有刻意追求重大主题，只不过用一颗农村孩子的心去抒写对自己农民爸爸的真情实感。因此是一篇优秀的习作。
怎样抒写真情实感？
其一，指导学生从亲身经历的平凡小事中发掘有意义的东西，用真切的语言表达出来。事如烟云，擦肩而过，小学生往往不能抓住点滴有意义的东西，让它白白溜走，老师应设身处地地指学生捕捉有意义事情的方法。比如什么事情可以写，有什么样的意义，可作怎样发挥、升华等等。
其二，与其让学生瞎编乱造，不如带学生走出教室做一件有意义的事或直接带他们到旷野中游玩。叶老很早就指出一条关于写作的基本规律“写作源于生活”。多姿多彩的生活给学生提供了可以自由地
享受感悟和畅想的空间。老师深入学生生活，与学生打成一片也可以教学相长。
2．读写结合，走好创新的第一步。学生对生活的直接经验毕竟太少，增加他们对生活的间接经验，最好的办法当是多读。新课程标准明确指出：“作文教学与阅读教学密切配合”。农村小学条件固然有限，但可利用一切可利用的机会让学生去读。学生绞尽脑汁想好了素材，可是囊中羞涩苦于表达或辞不达意、干瘪无力，这种“心中有，笔下无”的情形岂不憾哉！怎么办？读。我常把学生带到阅览室去，或请到家里倾我所有让学生读。当然，读是要讲究方法的，叶老说：“学生阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得其法是尤其重要的一个。”哪些应粗略地看，哪些地方应细嚼慢咽，都是应该区别对待；还要注意读以致用，要使学生能从读物中汲取有生命的东西，为已所用。
创新作文是写作的成功之路，创新的第一步是什么？模仿。正如现代著名文学家茅盾所言：“模仿是创新的第一步”所谓“模仿”就是“照样子去做”。学习了《桥》，要求学生完成一篇习作《家乡一座桥》，很多同学模仿文中赵州桥和卢沟桥的写法。这有好的一面：能借以疏理自己的思路，写得有物有序；也有不好的一面，有的同学竟虚构家乡一座桥在抗日战争中的作用，死照例文模仿让人捧腹，所以茅盾先生告诫我们：“模仿是学习的最初形式，但我们拥护模仿只能到此为止。”
所以，我想对小学生要指导他们在模仿中创新，为此做好这几点：
首先活学活用，不是泥其形而师其神，不是什么都仿效，而精选感兴趣的有裨益的几点，而且既要知其美又要知其所以美。齐白石所谓“像我者死，学我者生”。其次选择适合学生模仿的范文，不能让学生感到高不可攀，无所适从，老师的下水文尤其要贴近学生的生活实际。还要鼓励学生努力写超过老师的文章，只要在某一点上做到新颖、独到，就给予表扬、鼓励，让学生体会到在模仿中求创新并不难,从而产生浓厚的兴趣，一言以蔽之：要走创新作文之路应从模仿中尝试创新开始。
3．热冷结合，落实修改这一环。所谓“热”就是热情饱满、趁热打铁，首先要端正思想，作文是语文能力的重要体现，叶老剀切地说：“学生的语文能力过不过关，作文是一个重要的衡量尺度。”数理化等各科学习都离不开文字表达。老师多表扬、多鼓励、多指出优点，尽可能不给学生的劳动成果（再差也肯定其劳动）作全方位整容，这样让学生保持热情，而不是一日曝十日寒。另外，日常生活中的所见、所闻、所做，有了顿悟，马上笔录纸上，心血来潮，趁热写下去。我常以唐朝诗人李贺骑驴觅句的故事启发学生做有心人，哪怕只是听到的一个出自老百姓口中的新鲜词，无意识想到的一句突发灵感的话，随手记在随身携带的卡片上,日积月累,就是重要的写作资源。所谓“冷”指的冷处理，写好了文章最好放一段时间再拿来读，重读的时候,往往对某些地方有不满意之感，于是热情又来，再增删润色，自然只有从思想上认识到“学习语文的最终目的是自能作文，不待老师改”的同学，才能有心做到热冷结合；大多数同学不屑于作文修改。
老师批改作文可谓苦矣，常常是夜在灯下过，晨从窗前来。给学生作文指出一大堆毛病、不足和缺点，可多数学生不领情，怎么办？必须指导学生自己修改作文。首先要让学生认识到“认认真真地修改一回，比另外写篇1习作更有好处，更容易得到进步“（叶圣陶：《答孙文才》1961年）。并让他们身体力行，宁可少写出几篇也要改好一篇。还要及时教给学生修改作文的方法：（1）自读自改；（2）找老师谈心；（3）同桌相互改；（4）小组交流改。
作文不是朝夕可以写好的，但如果找出误区所在，用正确的方法指导，并使之养成修改的习惯，进步还是很明显的。
[参考文献]
１、郭根福 著 《小学语文新课程教学法》东北师范大学出版社
２、刘洁 主编 《小学语文教学策略》东北师范大学出版社 ３、杨九俊 主编 《新课程教学组织策略与技术》教育科学出版社
4、张向葵、关文信 编著《学习策略的理论与操作》吉林大学出版社。
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