九年级语文上册 第三单元 11《学问与智慧》学案(无答案) 苏教版_苏教版语文五上第三课
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《学问与智慧》
一句话目标: 理解学问与智慧的区别与联系,继续学习对比论证与举例论证的方法,体会隽美的语言并注意语言积累。
一、课前活动
活动一：课前一听（口语训练）：
用简洁的语言介绍三个故事：纸上谈兵、庖丁解牛、周总理智答记者。
二、课中比拼（三读三悟一展示）
（一）独立自主学习： 1.自由大声通读全文
2.思问议练悟活动一（先独立自主完成题目，然后对子互相交流更正）问题一：罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？
答： 问题二：这篇文章讲的是学问和智慧，那什么是学问，什么又是智慧？请一个同学就自己平时的认识来说说。要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。
答： 问题三：请看看作者是怎么理解学问和智慧的，文中是以比喻的方式进行阐释的，体会作者语言的优美。
答： 3.全班齐读第一部分
（二）合作互助学习： 1.男女生接读第二部分
2.思问议练悟活动二：边读边独立完成下列问题，对子互相交流。难题交给小组长全组起立讨论，做好讨论记录，轮流让组内的每个人当小老师，边给大家讲边给大家读。最后小组内有选择地齐读或自由读。
问题一：为什么有学问的人未必有智慧？为什么有智慧的人不见得有学问？怎样论证的？
答：
问题二：为什么学问离不开智慧？怎样论证的？
答： 问题三：为什么智慧离不开学问？怎样论证的？
答： 3.各组同学花两分钟时间精读相关段落
4.最高的音量读你喜欢的句子。说说你喜欢的理由。同姓氏齐读
5.思问议练悟活动三：边读边独立完成下列问题，对子互相交流。难题由小组长主持全组起立讨论，做好讨论记录。
我把我们小组喜欢的句子读给大家听，我们组认为这句话好在。6.齐读（某纵排齐读）
（三）展示引导学习：（教师把握）：
选取重难点问题集中展示：程序 读+活动二展示+读（自由读或齐读）
读+活动三展示++读（自由读或齐读）
2、置疑问难（这一环节必有）： 程序 读+问疑（我代表 组出的题目是，我要考）+读
三、巩固提升学习 活动一：课后一赛
1、给加点的字注音。陶冶（）寸积铢累（）大窾（）．．．矻矻穷年（）探骊得珠（）犀锐（）．．．
2、将下面的关联词语填写在合适的句子里。
A、惟有……才…… B、虽然……但…… C、纵然……也…… D、不但……而且……
①有一种人，读书 不多，他对于人情事理，都很通达。②他 研究一个极小的问题，能探骊得珠，找到核心所在。③世间 有缺乏智慧的人，也有缺乏智慧的书。④ 从学问中产生出来的智慧，不是浮光。
3、下面这段话中，画线的成语使用不恰当的一项是（）。(2分)
细节来自观察，真知出于实践，语感源于积累。唯有深入细致的观察、苦心孤诣(A)的实践、持之以恒(B)的积累，才能妙笔生花(C)，才能用少数几个句子把人物描写得栩栩如生(D)，活灵活现!
活动二：讨论拓展
阅读课文第4节，思考自己对“开卷有益”这一观点的看法，然后确立自己的立场，参加辩论。辩题是“开卷是否有益”。
辩论双方的观点是：正方：开卷一定有益 反方：开卷未必有益 活动三：学生课后一积累（摘抄本）
摘抄300字有关学问与智慧的格言，同位交换读读。背诵几则格言给同学们听。
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