我眼中的课改_我眼中的课改生活
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北小讲堂讲座稿
我眼中的课改生活
北留完小 李 霞
尊敬的各位领导、各位老师：
大家晚上好，今天我交流的课题是《我眼中的课改生活》。如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。
冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为学生将要接触一种全新的、以合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们和学生早已习惯独来独往的学习方式，所以课改之初，我们虽说分了小组，但学生并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在我们的带领、号召下，学生渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。
现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。
看，这边正讨论着如何表演这个场景，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。
夏，为了让学生更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了学生的积极性。
所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了学生学习的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，学生按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。
课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。一会儿，比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。
活动单让学生的思维汇到一起,猛烈碰撞。
秋，当遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，学生能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。学生学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。
怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。
冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。
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