小学三年级英语教材教法分析及教学建议_小学英语课程教材教法
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小学三年级英语教学实施方案
一、教学目标 依据国家《英语课程标准》的以下四方面教学目标开展教学： ?1.语言知识 ?2.语言技能 3.情感态度 4.学习策略 5.文化意识 本年段主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。
二、教学重难点
（一）教学重点 ：教学任务为单元的教学重点，各课的学习语言点和词汇为课的重点语言知识。（具体请参照学习目标细目表）在课本中主要体现在 dialogue 和 Work With Language 这两部分。命题的考核知识也是根据这个内容为依据的。
(二）教学难点 ： Module 难点 解决建议 1 本单元话题谈及家庭，学生熟悉亲切。
1.Familytree ：错综复杂的家庭成员关系；部分学生还不能理解这些关系，记住相应的英文名称。2.词汇多、长、难记。3.对话中的语言点： What's that? Who's…(with grey hair)?He's/She's… Who are the children? They are… They have… Linda isn't their daughter.The tall man is… What about those children? David and Linda are husband and wife.?帮助学生弄清自己家庭中人员关系。2、先理解，上口，不急于拼写记忆。指导学生以整体的同类此进行记忆单词。3、主要句型可以解决，次要的语言点放在整体对话中，话题学习中理解，慢慢感知，不必详细分解。2 动物是小孩子最喜欢的话题之一，兴趣高。1.对话中语言点零散，而且各种句式同时出现，学生不易上口。2.如何运用相应的语言描述动物的特征。3.To have 的句型准确运用。?Do
you…?Yes…do./No,…don't.句型。?语法： ?复数。?Some/any 的理解感知，准确运用。?形容词： small, big, short, long ?抓住主要语言点学习，围绕话题，不要受零散的语言点影响，忽视了话题的原有功能。?反复强调 have/has 的正确用法，对学生的错误不要操之过急，不要重复学生的错误。?一些简单的复数是自然真实的语言现象，多让学生在情景语言中感知，不必作过多的单项操练。3 1.谈论国籍的话题对于三年级学生有一定的理解难度，不是学生特别熟悉的话题。本单元的话题、对话内容、词汇对学生来说都有较大的难度。2.对话：集中较大形式的语言点。情景不容易呈现。3.句型： I have… I like… These/Those are… Are these/those…?Yes, they are.Do you…? Where are you from? I am from… He/She is from… We are from… 4.词汇：国籍词与国家名 ?对于难度大的话题，尽量分散语言点。指导学生先学习相关的知识，如：国家名和国籍；了解邮票收集等。?可以先学习 Unit8, 后学习Unit7.?Unit7 情景难呈现，语言点多，建议把语言点先解决，然后把对话以阅读理解的形式进行学习。?教学生以群体记忆方式记忆相应的单词。新单词的呈现不要太集中，让学生分散逐步记忆。4 房间的话题生动有趣，学生容易理解学习。1.指导学生会画自己的房间图，并运用相应的英语知识与人进行谈论自己的房间。2.能发出指令和听指令摆设房间的物品。3.准确用 to have 进行描述房间。4.学生方位词的准确运用： in, on, under, in front of, beside, behind, against 1.提前要求学生观察自己的房间，对房间有一定的感性认识，更好理解对话内容。2.运用不同的情景帮助学生理解和学习描述房间的语言。3.词汇、句型可以做相关的有趣的游戏，帮助记忆，理解。5 家，房子的话题也使学生熟悉有亲切感的，容易理解，有趣味。1、对话情景教师在教学时较难以创设。2、主要句型是： Are there any…?Yes, they are on/in… 3、真实的生活语言，但却不太系统，给学生的学习带来困难。Come in!/Let's watch TV…/Come and sit with me on the sofa./Here's
your…/Oops.4、My house In England 主要介绍英式的房子情况，涉及到文化差异。广州的学生多数是住在单元套房的（apartment）, 对完整的房子结构不能有太好的理解
背景知识。1.利用好课件，通过观察，听，理解对话并学习。2.可以在上新对话之前帮助学习熟悉巩固 There be 的各种句式及其答语。3.零散的语言点通过情景整体理解感知，然后逐步上口运用。4.教师应该自己先了解中英住房的文化差异，对教科文对话时的情景创设、指导学生学习会有很大的帮助。也可以鼓励学生自己课前作相应的背景住房结构知识了解，从而更好学习课文语言知识。把握教材和教学实施的几点建议： 1、背景知识的重要性：话题背景知识的事先了解和熟悉，相关文化知识的学习。2、把握话题功能的重要性：把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。3、图画、录音资源的利用：充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。
三.教学模式与方法 1.教学模式 依据《教师用书》： p14-15 所提供的教学时如下： Type one: 1、Revision 2、Presentation 3、Summing up 4、Practice 5、Development 6、Feedback Type two: 1、Leading-in 2、Pre-task 3、While-task 4、Post-task 5、Check & Comment 6、Homework 建议：新教师尽量要熟悉并把握好每个教学环节，以使教学流畅，优化教学效果。有经验的教师，可以根据学生的实际和自己的教学风格，以最终达到有效教学的目标为指导思想，灵活处理教材和安排教学各环节，而不必拘泥于千篇1律的教学模式。2.一些常用教学方法建议： 热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师生亲切对话等等。复习阶段：归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等。呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等。巩固操练阶段：游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等。发展阶段；对话表演、语言拓展运用、创编对话、小组任务活动等等。布置作业：理解题意、示范、学生提问。
四、评价和考试 1、形成性评价列入学业学习评价，按照 20% 的学习行为和口语学习评价，80% 的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。2、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。3、期末评价将依据编写细目表为指导思想，总的命题原则是：重兴趣，重双基，促能力。
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