22跨越海峡的生命桥（推荐）_22课跨越海峡的生命桥
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22跨越海峡的生命桥
学习目标
⒈认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。⒉★初读课文，理清文章的脉络，理解课文内容。
⒊★正确、流利、有感情地朗读课文，体会小钱的处境。
教学重、难点
理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。
课前准备
1、收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。
2、一张中国地图(或制作课件)。
第一课时 课前诊断与导入
1、谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。
2、揭题。出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。初读课文，整体感知
1、自学，互教互帮，借助拼音读准确。
2、分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U的拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。
3、写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂” 为重点；另一个为一类。
4、指名分段试读课文，要求读准、读通。
5、自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)
6、从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。
7、思考：“生命桥”在课文中指什么? 导学思考
课文写了一个怎样的故事？默读1、2自然段，找出表现小钱生命垂危的语句
教师相机指导：
出示重点句，与课文原句对比阅读：
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。
1、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵„“凋零”“惟有„„才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。)
2、指导有感情朗读课文原句。精练反馈
⒈★完成指导丛书六①②
⒉书写剩余的生字（桂、湾、袭、暂、脉）。
作业布置
1、抄写生字。
2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。
第二课时
学习目标
⒈★读懂课文，理解含义深刻的句子。
⒉★理解“跨越海峡的生命桥”的含义，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重、难点
理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课前诊断与导入
听写 导学思考
⒈认真阅读3-6自然段，体会李博士和台湾青年在怎样的情况下、为小钱做了什么。
⒉理解“生命桥”的含义。
教师的引导策略：
■ 可以从正面引导，如：
a．面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?
b．面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做? c、李博士怎样将骨髓带到杭州?
也可以从侧面引导，如：
a、这位青年难道不想念家人是否平安?
b．李博士和青年难道不怕余震吗?
c、李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景)
■指导有感情地朗读第五自然段。精练反馈
⒈★“此刻，大地仍在余震中摇晃„„但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”文中“静静地躺在病床上”，体现了台湾青年。同时从一词，我体会到了李博士。他们的精神实在令人敬佩与感动。
⒉完成指导丛书“跳一跳”。升华情感
1、有感情地朗读第七自然段。
2、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
a、小练笔(或口头填空)：联系课文内容，用“终于”写(说)一句话。
小钱几经辗转，终于。
经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于。
经过十几个小时的奔波，李博士终于。
经过两岸同胞的全力救助，小钱终于。，终于·
b．完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子的理解。
3、理解结句的含义。(“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”)
a．想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么?
b．4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。
4、朗读背诵全段。
作业布置
1、有感情地朗读课文。
2、小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。
板书设计
课后小记
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