团小少先队课题_少先队活动课课题

2020-02-28 其他范文下载本文

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《少先队活动组织》课题实验方案

梅河口市第一实验课题组

一、课题的提出

少先队活动组织与特色创新应注意细节，细节教育早在我国古代就有许多教育家、思想家对它进行了论述，老子说过：天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。欧阳修的《伶官传序》提出：夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。刘备给儿

子阿斗的遗训中指出：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。荀子在《劝学》也说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。同样外国人对细节教育也很重视。戴维•帕卡德（惠普创始人）曾说过：“小事成就大事，细节成就完美。”西班牙思想家巴尔塔沙•格拉西安说过：“完成一幅完美的画卷很难，需要每一细节都完美；只要一个细节没有画好，整幅画就会功亏一篑。人生也是如此，有时一个细节就会改变你的命运。”可见细节教育是做好各项少先队工作的重要环节。

第五次全国少代会提出的“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路要求我们把少年儿童思想道德建设的主要任务转化为可操作的具体要求，引导少年儿童从身边的小事做起，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为，我们认为，其实质就是要我们在少先队教育中要关注细节，把抽象变具体，力求鲜活通俗，生动形象，便于少年儿童理解和操作。

我校于2007年初即开展了关注少先队活动组织与特色创新的教育，在此之前队员们普遍存在着行为习惯上的某些弱项，特别是表现在细节方面不够关注。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”而我校实施的细节教育既是贯彻落实第五次少代会精神的需要，也是贯彻中央八号文件进一步加强和改进未成年人思想道德建设促进少年儿童健康成长的需要，有着很强的现实意义和针对性。目前广大队员和辅导员对于细节教育的重要性、紧迫性初步有了一定的了解，但是在行为习惯的养成方面还存在一些忽视细节的问题，因此我们决定开展“少先队活动组织与特色创新研究”课题研究。旨在通过研究引导少年儿童从增强爱国情感做起，进一步从活动中入手，规范自己的行为习惯，努力提高基本素质。

二、课题的界定

1、活动，就是具有活力的行动。少先队活动是少先队教育的基本途径，是全面育人的课堂，其丰富的内容、广阔的领域，不仅能密切联系少先队员生活实际，适合队员的心理需

要，促进队员的个性发展，而且有利于队员从点滴小事做起，培养队员的综合能力，促进队员的全面发展。“少先队活动组织与特色创新研究”的研究是指让队员通过丰富多彩的活动，从小处入手，培养良好的行为习惯，（包括：学习习惯、生活习惯、劳动习惯、交往习惯等。）

2、课题研究的理论依据

在全国第五次少代会上，胡锦涛总书记希望少年儿童能够做到：勤奋学习、快乐生活、全面发展。少先队要始终坚持把思想道德教育放在各项工作的首位，要认真贯彻《中共中央

国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在少年儿童中大力弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，引导少年儿童培养正确的世界观、人生观和价值观，逐步确立跟党走中国特色社会主义道路的信念，养成优良的品德和良好的行为习惯，树立起为祖国和人民建功立业的远大志向，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求少先队要充分利用特有的政治优势、组织优势、活动优势以及资源整合的优势，为加强和改进未成年人思想道德建设做出贡献。要全面落实党中央提出的未成年人思想道德建设的主要任务，就要充分发挥少年儿童的主体作用，尊重少年儿童的独立人格和年龄特点，尊重少年儿童的认知方式和表达方式，尊重少年儿童的差异和个性，引导少年儿童在少先队组织中自己管理自己，自己教育自己，自主开展活动，激发少年儿童的主动性、积极性和创造性，引导他们努力培养自己良好的行为习惯。

在新一轮的课程改革中，我们也可以看到新课改的理念是尊

重儿童，让儿童学会学习，由“关注学习结果”转向“关注学生活动”。课程设计倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，鼓励学生通过观察、操作、探索、猜测、发现，发展自主学习的能力，从而让个性品质得到发展，激发兴趣。同时使学生在意志力、自信心、情感与态度等方面得到良好发展。这些重要的理念与少先队的体验教育，尊重队员主体，注重实践等教育理念是完全一致的，与本课题研究所倡导的理念也是异曲同工，完全吻合的。

三、课题研究的主要内容和目标

（一）内容：

1、“少先队活动组织与特色创新研究”的内涵和价值的研究。

2、目前少先队员行为习惯的现状及对策。

3、“少先队活动组织与特色创新研究”的评价和激励手段。

4、针对各年段少年儿童的特点，实施分阶段的教育。

（二）目标：

1、通过研究基本概括揭示出“少先队活动组织与特色创新研究”的内涵和价值。

2、初步形成一套实施活动与德育教育培养文明习惯的评价和激励措施。

3、进一步提升我校少先队辅导员队伍的整体素质，充分发挥辅导员在细节教育中的榜样示范作用。

4、全面贯彻落实第六次少代会提出的各项任务，进一步加强少年儿童思想道德教育，针对各年段队员的不同特点，制定出实施分阶段活动教育主要内容和活动指南，使全校少先队员的行为习惯的养成达到一个新的境界和水平

四、课题研究的原则和方法

（一）原则：

1、主体性原则：研究以少先队员为主体,选择问题、资料收集、方案设计、问题解决、结果评价等活动过程都要放手让队员自主完成。

2、实践性原则：研究性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系。要引导队员关注现实生活，亲身参与社会实践活动，使队员通过亲身实践获得直接经验和情感体验。

3、创造性原则：强调少先队员创新的方法,培养学生创新的思想意识和创新能力。

（二）方法：

1、文献资料法：组织课题组成员学习文献资料，学习理论、阅读各类相关信息。

2、行动研究法：通过开展各种活动，在实践中进行研究，在研究中实践。

3、经验总结法：边开展活动边总结经验，边改进边提高。

五、课题实施的途径

1、全面实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》，提高辅导员队伍的整体素质。（1）通过培训使全体大、中队辅导员对

《纲要》的内涵、意义、要求和实施方法有一个全面的了解和理解。（2）重点围绕《纲要》规定的各年级活动内容需要关注的问题及工作建议对全体辅导员提出明确要求，并制定相应的班队工作和活动计划，做好班队活动记录。（3）举办“辅导员论坛”，组织辅导员就少先队工作理念、工作任务、工作目标、工作要求等开展“征文”、“教育随笔”等的比赛。

2、围绕少先队活动，广泛开展主题系列活动、阵地活动、队务活动，引导队员通过活动并发现细节，学会从细小的事情

做起，学会接纳、宽容他人，与他人友爱相处、友好交往，培养自己的文明行为习惯，为构建和谐社会作贡献。如:活动内容的选择，活动主题的确定，活动前的准备工作及分工，活动过程的缜密节奏，活动后的感悟体验和活动形式要突出一个“新”字。

3、深入进行《小学生守则》和《中小学日常行为规范》教育，开展“我和守则交朋友”、“行为规范教我这样做 ”、“我们和文明手拉手”等主题队会，举行“守则讲坛”、“我看行为规范”征文，评选“好习惯小标兵”、“优秀

中、小队”等。

4、大力开展少先队“体验教育”、“手拉手互助活动”、“雏鹰奖章”等品牌活动。组织一年级学生参观队室，帮助他们了解学校的光荣传统。明确少先队员哪些是对的应该做的，哪些是错的不能做的。组织二三年级队员，有计划、有目的地进行行为习惯的反复训练。组织四五年级队员，重点训练学会自己管理自己，自己教育自己，养成自觉遵守校纪校规的毅力和恒心。最终达到发展自我教育能力和养成教育的目标。

5、运用少先队特有的组织形式，开展丰富多彩的节假日活动，为各年级开展细节教育提供实践的机会。创设良好的细节教育氛围。

（１）认真搞好“国庆”、“中秋”、“端午”、“五一”、“五四”、“六一”、“三八”、教师节、建军节、“七一”等各种节日，纪念日活动，引导队员懂得“争取一点进步”、“改正一个缺点”“帮助一位伙伴”等都是“细节”，都是献给节日、纪念日最好的礼物。

（２）以时代先锋为榜样，深入开展“学时代先锋、做新一

代梅河人”教育活动，命名一批英雄中队，发动队员关注家乡发展的细节，立志为建设家乡作贡献。以竞赛的形式，引导学生学习英雄们优秀品质。在活动中，充分发挥班队干部的主动性、积极性和创造性，培养他们的主人翁精神和依照学校纪律自己管理自己的能力。同时对英雄中队提出目标管理，对达标的中队授予锦旗。对特别突出的中队则向上一级团委推荐。这样一来，主题活动不仅在高年级中深入持久地开展下去，也带动和影响了低年级。

（３）坚持开展好校园文化建设，营造良好的细节教育氛

围，充分发挥红领巾电视台，红领巾广播站、板报、队室、等阵地的作用，引导队员通过建阵地、开展阵地活动等管理阵地等养成关注细节的好品质。

六、完成本课题研究任务的条件分析

1、组织保证：我校自制定该课题以来，校领导给与高度的关心和重视，成立了课题小组，并有分管行政领导负责本课题的实施。

2、制度保证：本校专门安排了课题组的实验老师，能坚持定期活动，交流课题开展过程中的体验与心得，组织学习相关

理论，并做好记录。课题组成员均有一定的科研能力，少先队组织能够坚持组织队员开展活动，确保了课题的顺利实施。

3、物质保证：为了确保课题的研究成功，本校将投入大量的资金购买相关书籍，供辅导员学习，并定期组织辅导员外出学习，或者请专家到校指导。

七、预期的成果形式

1、一本成果荟萃集（包括课题方案、阶段报告、结题报告、辅导员论文等。）

2、与课题相关的校本教材。

3、辅导员开展活动的影像资料，校园环境建设的资料展示。

4、队员创新成果的展示。