推进机关管理的几点设想_部门管理设想
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推进机关管理的几点设想
推进机关管理的几点设想机关干部之所以在作风方面存在这样那样的问题，与我们不懂管理、不敢管理、不善管理有很直接的关系。我们的目标是建设一个理想的、富有团队精神的集体，这就需要将团队精神所倡导的理念，运用于机关管理及干部队伍建设中，以管理促进队伍建设和作风的根本好转。具体说，要建立和完
善四个体系：
1、建立系统的学习教育体系
应该说，近两年在学习教育上是抓得紧的，工作是得力的，成效是明显的。但是，表现在少数同志身上，视学习教育为软任务，态度不够端正，时间得不到保证，导致学习教育走过场，触及思想不深。长此以往，难免会在作风上出问题。我们年初提出要建立学习型机关，我觉得这一目标的提出非常及时，也非常必要。机关党委要研究制订一套适合我委实际的学习制度，建立健全长效的学习机制，使其既有长远规划，又有阶段性的具体目标。要建立和完善述学、评学和考学制度，定期对学习情况、学习风气进行检查考评。要坚持学以致用，用有所成，努力使学习成为指导和推进反腐倡廉工作的有效手段。
思想教育是潜移默化的，很难有立竿见影的效果，但绝不能成为我们放松教育的借口。在思想教育方面，多年来我们对基层党员干部教育多，活动多，要求多，而对本委干部的教育，则显得相对薄弱。今后我们要把更多的精力投放到本委干部的教育上，努力增强教育的系统性、针对性、有效性。今年中纪委、省纪委推行上级党委、纪委领导同下级领导干部谈话制度。我觉得我们可以借鉴这一做法，每半年或每季度由书记找副书记、常委，常委找室主任，室主任找科员，一级对一级谈话，对干部在思想作风方面发生的苗头性问题，该教育的教育，该批评的批评。我们还可以通过网络，定期推荐好的学习文章，组织大家谈学习体会，谈教育心得。此外，领导干部在学习教育中要发挥表率作用，我认为这是一种最有效的教育方式，“己身正，不令而行”，有了领导的言传身教，就一定能够带好全室乃至全委的学习风气。
2、建立合理的责任体系
敬业意识、工作责任心不强，是在剖析材料中出现频率最高的问题之一。为什么同样的问题会发生在这么多人身上？我想除上主观上的原因，还与我们缺乏一套有效的内控制度有很直接的关系。前几年我们搞过一次机关干部职位说明书，对机关干部的岗位职责作了明确规定，但后来却束之高阁，没有发挥应有的作用。我认为，有必要在原有的基础上进一步完善，明确所有干部的岗位职责，知道我们该做些什么，并予以公布。这项工作有效开展起来，不仅可以改变工作的“苦乐不均”现象，而且能更好地督促机关干部增强责任意识，履行好工作职责，对开展工作百利而无一弊。
从现代管理学的角度，目标管理是一项科学严谨的工作，包括设定目标、制定行动计划、检查进度、整体绩效评估4个阶段。目标管理工作，我们纪委也有，每年我都要签发机关目标管理项目的文件，但总感觉是在做一项简单的重复劳动。各个室年初报几个项目，办公室汇总一下，然后由我签发，整个工作流程似乎就结束了。没有目标可行性研究，没有实施计划，没有检查落实，没有绩效评估，没有考核奖惩，更不用承担什么责任。实际上我们可以把这项工作做得更实更细一些，真正使目标管理成为一项优化管理、促进工作的手段。我觉得这是一件非常有意义的事。
3、建立科学的考评体系
实行参照公务员管理以来，我们每年都要对机关干部进行年终考核，尽管逐年来考核方法在不断调整，但实事求是地讲，目前的考核办法还无法达到奖优罚劣、奖勤罚懒的目的，无法做到真正的客观、公平、公正。只要没有违法违纪，所有的人都至少是称职的，这样的标准和要求，如何能够适应形势和任务对党员干部的要求，如何能体现我们对纪检监察干部的更高要求呢？在这样的一种考核方式下，一个机关出现“三分之一人干，三分之一看，三分之一人在捣乱”的情况，并不奇怪。所以，我们必须建立完善我们的考核体系。
考核办法是可以逐步完善的，不要一开始就想搞一个完善的东西。我认为搞考核，还是要围绕“德、能、勤、绩”四个方面，不能只看工作，还要看品德。考核要有明确标准，能够量化的要量化，不能量化的要有明确的定性要求。考核方法上，要突出平时的考核，可以按月或按季进行，这样利于自我检查、及时对照、随时提高。在考核方式上，对一般机关干部的考核由室主任进行，对室主任的考核由常委进行，对常委、副书记的考核由我来进行。这样的方式，既便于日常管理，又能够使考核结果真实反映客观实际，因为下级的表现，直接上级最清楚，体现了一种逐级负责和信任。当然，考核中可以先有自评或互评，但自评、互评结果也应有理由和依据，要用事实说话。有了这样的考评体系，就不怕分不出好坏、高低了。
4、建立有效的激励体系
我们这个机关之所以能够长期高效运转，在党风廉政建设和反腐败斗争中发挥积极作用，关键在于我们
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