第3课甲午中日战争_第三课甲午中日战争
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第3课 甲午中日战争
课标对比 2001版：
讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；
简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。2011版：
知道甲午中日战争的主要战役；
列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。
教学目标： 知识与能力：
1.了解甲午中日战争的起因和简单经过。
2.列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。过程与方法：
1.结合甲午战争示意图，了解甲午中日战争的全过程。
2.通过视频播放了解邓世昌等爱国将领的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
3.通过图片展示、表格对比、漫画展示、视频播放等形式，引导学生分析《马关条约》给中国造成的影响。情感态度与价值观：
1.认识甲午中日战争是日本要对外扩张而一手挑起来的；邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
2.认识清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
导入新课：
播放歌曲《七子之歌——台湾》（幻灯片1）问：歌中所唱到的“郑氏”指的是谁？台湾在回到母亲怀抱后怎么又离开了？今天就让我们一起走进第3课甲午中日战争。（幻灯片2）
课标展示：
2001版与2011版课标对比，明确本课重难点。（幻灯片3）
讲授新课：
一、战争起因
1.甲午中日战争何时爆发？名称由来？学生回答。（幻灯片4）
过渡：日本一些右翼史学家说：“1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。” 这种观点符合历史真实情况吗?
2.甲午中日战争爆发原因是什么？
学生回答后教师讲解：明治维新，走上资本主义道路；大陆政策，是日本自明治维新后，“不甘处岛国之境”，立足于用战争手段侵略和吞并中国、朝鲜等周边大陆国家的对外扩张政策；日本为了侵略中国，事先做了充分的准备，见课本16页小字。由此可见，日本侵略中国是蓄谋已久的。日本利用朝鲜民众起义的机会，挑起了中日之间的这场战争，我们称它为“甲午中日战争”。
3.漫画展示（幻灯片5）：明治维新前后日本的变化，加深学生对甲午中日战争爆发原因的理解。
二、战争经过
1.学生根据课文回答：甲午中日战争爆发的标志？主要战役？何时结束？（幻灯片6）
教师明确答案：1894.7.25 日本在朝鲜丰岛海面偷袭清军运兵船，战争爆发。
主要战役：1894.9.17：黄海海战、1895.1-2威海卫战役 结束：1895.4.17签订《马关条约》
2.历史影院：视频播放《邓世昌壮烈殉国》（幻灯片7）
3.邓世昌和致远舰上的官兵合影图片展示，得知邓世昌和致远舰上200多名官兵壮烈殉国的消息，光绪皇帝写下了这样一幅挽联：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威，邓世昌的举动体现了怎样的民族精神？（幻灯片8）教师明确：不畏强敌 勇于抗争 不怕牺牲
4.结合甲午战争示意图讲解战争经过。（幻灯片9）1894.7.25丰岛海面，日本偷袭清军运兵船，战争爆发
1894.9.15平壤战役，左宝贵（回）牺牲，战火烧到中国境内
1894.9.17黄海海战，邓世昌、林永升牺牲，日军取得黄海制海权。黄海海战历时5个多小时，北洋水师损失致远、经远、超勇、扬威、广甲5艘军舰，来远受重伤，死伤官兵约600人；日本舰队松岛、吉野、比睿、赤城、西京丸5舰受重伤，伤亡239人。黄海海战以后，北洋水师退回旅顺、威海，“避战保船”不再出战，日本海军掌握了黄海制海权！
1894.11辽东战役，聂士成率军抵抗，旅顺大屠杀：旅顺城内，日军四天三夜虐杀清军战俘和手无寸铁的男女老幼两万余人。偌大旅顺城，只是因为遍布街巷的尸体需要掩埋，才有36个苦力活了下来。
1895.1——2威海卫战役，海军提督丁汝昌自杀殉国，北洋舰队全军覆没，标志着李鸿章苦心经营几十年的洋务运动破产。
过渡：清政府十分害怕战争继续下去，为了求得停战，决心不惜任何代价。应日本人的要求，任命李鸿章为全权代表赴日议和。1895年3月19日，李鸿章抵达日本马关（今下关），3月20日双方在春帆楼正式开启了和谈。第三轮谈判后，李鸿章突然遭日本人枪击，造成左眼下受伤。此次意外事件使日本政府极为狼狈，日本担心造成第三国干涉的借口，一方面由天皇、皇后亲遣医生和护士对李鸿章进行治疗并给予慰问，另一方面自动宣布承诺休战。李鸿章也没有像日本所担心的那样立即归国，而是继续谈判。这一**平息后，日方代表以胜利者的姿态，继续进行威胁和讹诈。此间，李鸿章每日给清政府往来的电报均被日方截获破译。伊藤由此完全掌握了清政府决意回避谈判破裂局面的底线，同时也意识到拖延谈判对日本不利，故采取了更加强硬的立场。而清廷则一直对日本提出的要求束手无策，几番折冲后看见事情已无回旋余地，遂于4月14日电谕李鸿章：““原冀争得一分有一分之益，如竟无可商改，即遵前旨，与之定约”。4月15日，中日双方举行最后一轮（第六轮）谈判，会谈从2时半延续到7时半，其间李鸿章苦苦哀求减轻勒索，但均遭拒绝。1895年4月17日上午11时40分，李鸿章代表清政府与日本在马关春帆楼签订丧权辱国的《马关条约》。其主要内容包括：中国承认朝鲜独立；割让台湾岛及其附属岛屿、澎湖列岛与辽东半岛给日本；赔偿
日本2亿两白银；开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸；允许日本人在通商口岸开设工厂。1895年5月8日，中日两国在今山东烟台交换两国皇帝的批准书，条约正式生效。
三、战争结果 1.《马关条约》：时间、地点、签约人、主要内容、影响（幻灯片10）
2.地点、签约人图片展示（幻灯片11）
3.表格对比：通过《南京条约》和《马关条约》内容对比，引导学生逐条分析《马关条约》给中国造成的影响。然后总结《马关条约》给中国带来的总的影响（幻灯片12——14）先引导学生逐条分析：
对比割地时要讲述：三国干涉还辽事件，台湾问题，台湾被割与回归。对比赔款时要提醒学生：这笔赔款给中日双方带来的影响。
对比通商口岸时，通过地图展示，提醒学生通商口岸的地理位置。
分析“允许设厂”给中国带来的影响：阻碍中华民族工业的发展，便于列强的资本输出。
再引导学生总结《马关条约》给中国带来的总的影响：
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的半殖民地化程度和民族危机。
4.《时局图》，漫画展示：甲午战后，列强纷纷强占租借地，划分势力范围，掀起瓜分中国的狂潮（幻灯片15——16）
5.视频播放：《马关条约》签订的屈辱一幕。（幻灯片17）
过渡：看到这屈辱的一幕，你想说点什么？甲午战争留给我们什么样的反思？
四、战争反思
反思：甲午战争失败的根本原因？启示？（幻灯片18）对学生进行情感教育。
过渡：鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争，《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》…腐败无能的清政府把中国亿万大众一步步引向苦难的深渊，让中国人抬不起头来。面对列强的侵略，中国各阶级阶层进行了各种各样的抗争，其中，梁启超先生写了这样一篇文章《少年中国说》，我们一起分享一下。
播放配乐朗诵《少年中国说》结束新课。（幻灯片19）
少年中国说是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。具有强烈的进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
结束语：我们不能忘记历史留给我们的惨痛教训：落后就要挨打。我们应该永远牢记这段屈辱的历史。少年智则国智；少年强则国强。让我们以史为鉴，开拓创新，为中华之昌盛而奋斗吧！
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