课标指导下信息技术与化学课程整合的几点思考_看信息技术与课程整合
课标指导下信息技术与化学课程整合的几点思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“看信息技术与课程整合”。
课标指导下信息技术与化学课程整合的几点思考
来源：汜中 时间：2006-12-28 16:29:15
课标指导下信息技术与化学课程整合的几点思考
江苏省宝应县范水高级中学 相荣富 225819
摘要：20世纪以来，随着科学信息技术的不断突破，信息技术在现代教学中已得到广泛应用，随着新课程改革的步伐，信息技术在化学课程中扮演的角色愈显重要，本文通过对化学教学案例的设计，提出了新课标指导下信息技术与化学课程整合的几点思考。
关键词：信息技术；新课标；化学课程；整合一、信息技术与化学课程整合的目标和意义
新课程的理念：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，20世纪80年代以来，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。在教育领域，一方面，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，另一方面，知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础，这对基础教育的培养目标提出新的挑战，尤其是对学生的信息技术素养提出了新的要求。也就是说，信息化社会的合格基础教育毕业生应具备迅速地筛选和获取信息、创造性地加工和处理信息并利用信息解决问题的能力，而且，学生掌握和运用信息技术的能力应与读、写、算并列，作为基础教育应培养的学生终身有用的基础能力。
建构主义理论主要观点：教学要以学生主动构建过程为核心,要充分考虑学生的原有基础,并与学生的原有经验紧密结合,这样才能保证教学内容适合学生，并能被学生吸收到他们的知识结构中。在教学过程中要激发学生的学习意向和学生间的合作学习,创设学生认知观念上的不平衡,并引导学生有效主动地建构知识。
由此可见，将现代信息技术应用于教学的过程，使教学效果达到最优化是现代基础教育改革的发展方向。所谓“整合”，就是指一个系统各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。教学也是一个科学系统，信息技术与化学课程整合的目的在于通过将现代信息技术的强大优势渗透到化学教学系统的各要素中，使信息技术与化学课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，形成一
个有机整体，更好地实现化学教学的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，使教学效果发挥最大效应。
现代信息技术与学科整合可以改变传统的教学模式，学生的学习可以不再是通过被动接受结论的方法来获取和积累知识。真正的理解只能是由学习者基于自己的经验背景而建构起来的，取决于特定情景下的学习活动过程。信息技术在图、文、像方面具有强大的功能，可以激活课本内容，让静止变活动，让抽象变具体，让微观世界变为宏观世界，将外部资源引入课堂。化学教师可以利用信息技术搜索大量的图、文、像素材,精心制作多媒体课件、创设教学情景等手段给学生提供大量的感性认识，激发学生的学习积极性，使学生通过自主学习和合作学习来获取和积累知识，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
二、信息技术与化学课程整合过程中应该注意的几个问题
信息技术对化学课程教学的意义是不可忽视的，但如果信息技术使用不恰当、不合理，甚至出现喧宾夺主的情况，效果可能会适得其反，所以在教学过程中对信息技术的应用必须注意以下几个问题：
1．信息技术的应用不能喧宾夺主
信息技术与化学课程整合实质是将信息技术应用于课程主体，主体是课程，信息技术只是更好地实现教学的手段。教师在应用信息技术的过程中要做到不能喧宾夺主，不能为了信息技术而应用信息技术，比如为了课件美观，使用大量艺术字，丰富的色彩，为了媒体运用的完整性，不考虑学科特点和规律，大量使用图片素材、动画等。这样生硬地使用信息技术，歪曲了新课程目标，丢了主体，再精美、生动的信息技术也成了一个空壳，违背了“以人为本”的教育目的，弱化了学生的思考过程，使教学模式机械化，最终导致方向性错误。相反，如果合理利用信息技术，激发学生学习兴趣，设臵问题情景调动学生思维，则可以达到事半功倍的效果。
2．不能忽视传统教学方式方法的作用
教师采用何种教学手段，学生采用何种学习形式，这是教学方法的内涵。新课程标准倡导学生通过自主学习、合作学习和探究学习来获取知识，教师可以通过信息技术精心设臵问题情景，积极引导学生自主思考来达到教与学的统一。但往往在使用现代教育手段的同时容易忽视传统教学方式方法的积极意义。
（1）信息技术不能代替化学实验
利用信息技术模拟化学实验，对于化学教学确实带来了很大的便利，比如一些危险的、有毒的实验、难度较大的实验、现象不明显的实验，甚至是难讲、难理解的微观过程等，如果用信息技术模拟出来，确实对教学有很大的帮助，但是如果因为信息技术的应用就代替了实验教学的作用，就会淡化教学的一个很重要的目标——培养学生实事求是的科学态
度。《高中化学新课程标准》指出，“实验对于实现高中化学课程目标具有不可代替的作用。学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观”。比如，在介绍氯气的气味时，就不能因为氯气是一种有毒气体，有害师生身体健康就省去让学生闻气的环节，而简单用课件演示闻气方法，告诉学生氯气的气味。再有，一些现象本来就很明显的实验，比如钠和水的反应，就应该用实验事实来让学生获取知识，而不能硬要用多媒体技术来代替。
（2）信息技术不能代替板书
现在许多教师喜欢用课件的版面来代替黑板，对于化学的教与学来说，在很多教学环节中都离不开黑板，特别是方程式的书写、计算过程的正确演示、解题过程的逻辑推理等，板书的作用都强于简单的投影，因为这些知识的掌握注重的是过程的掌握，而不是结论的掌握。所以在教学过程中信息技术的应用不能代替板书。
3.注重利用信息技术将生活中的化学引入课堂
《高中化学新课程标准》要求教师要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。利用信息技术将生活中的化学引入课堂是一个很好的方式，比如将生活当中的现象拍成图片或短片引入课堂，或通过网络搜集一些生产中的素材，可以激发学生学习兴趣，提高学生的综合运用能力。
课标解析——化学与社会段凯伟郑州四十七中一、本主题所包括的内容如下：燃料及其对环境的影响燃烧、缓慢氧化与爆炸水资源的利用与保护金属资源的利用与保护合成纤维及其应用......
二．信息技术与化学课程整合原则？答：（一）习理论与具体实际结合原则（1）设计理论要体现教学系统设计理论的指导应注意：①调教与学的结合②视学习环境的设计（情景创设、协作学习、信息资......
多元智能理论指导下的信息技术与课程整合第16卷 现代教育技术 Vol.16 2006 2006年第5期 Modern Educational Technology No.5 多元智能理论指导下的信息技术与课程整合 陈仕......
信息技术与课程改革的思考内容提要： 信息技术的应用与教学改革创新的密切关系，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，寻找教学改革的创新点具有现实的意义。以计算机网......
信息技术与课程整合课例《Season》点评一直以来从事初中英语教学，所以我选择了《season》这个课例，对本课视频和教学设计进行了认真观看和思考，王老师在本次教学设计中充分利用......
