从漫画的教学运用谈《个人理财课程》课堂教学改革实践效果_个人理财课程梳理
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浅析漫画教学法在《个人理财课程》课堂教学中的运用效果
摘要：漫画，是一种具有特殊功能的绘画艺术。在专业课教学中利用漫画进行教学，可以产生预想不到的效果。本文结合自己的教学实践，阐述了漫画在《个人理财课程》课堂教学中所会产生的实践效果，并浅析了漫画产生良好教学效果的原因。
关键词：漫画 艺术性 敢学 幽默性 乐学 探究性 会学 直观性 学会
素质教育的核心是发挥学生的学习主动性，调动学生积极参与知识的形成过程。就专业课堂教学而言，学生真正意义上的学习不应该是被动接受现成的书本知识，而是以积极的心态，在自己已有知识经验的基础上，对新问题进行积极探索、主动构建的过程。《个人理财课程》中的一些专业名词、基本概念对这些年龄15岁、刚初中毕业、在此学习之前缺乏现代经济生活常识、甚至于从未进过银行办理过存款的初中毕业生而言，就显得那么的抽象、单调、笼统、具有平淡感，因为“难”“涩”不易引起学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和主动性。与之相比，漫画——是一种用简单而夸张的手法，通过对事物或人物的变形、比拟、象征，以幽默、诙谐的画面来描绘生活或时事的绘画形式，它蕴含了丰富的哲理，极富趣味性，并且直观、生动、富有幽默感。它能让学生在幽默中明白是非，在幽默中学会知识，在幽默中放松自我。如果把与教学内容有关的漫画巧妙地和授课内容结合起来，并恰当地运用到教学中去，就会起到良好的效果。下面就我的漫画教学实践谈几点心得体会。
一、漫画的艺术性使得这一教学手段的运用有利于营造良好的学习氛围，让学生“敢”学。
传统的教育模式让学生成了忠实的观众、听众：有问题不敢问，有意见不敢发表；而老师却成了全权代表，让学生说的老师帮助说了，该学生问的老师帮助问了，该学生自己解决的问题老师帮助解决了。要改变一被动局面，使学生从“怕”的阴影中解脱出来，就需融洽师生间的关系，营造一个和谐民主的氛围，让学生“敢”学。漫画引入专业课课堂后，发挥了其特殊的艺术魅力，创了设民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围，促进了学生大胆、积极、主动地学习。
二、漫画的幽默性使得这一教学手段的运用有利于提高学生的学习兴趣，让学生“乐”学。
心理学家皮亚杰认为，所有的智力活动都依赖于兴趣，兴趣是每个人成长的起点，是每一个学生主动学习，积极思考，探索事物底蕴的内在动力。学生学习质量的高低，直接取决于对学习内容的兴趣。因此，教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。漫画的幽默性是激发学生学习兴趣的关键所在，通过出示漫画组织教学，引起学生“注意”。例如，《个人理财》第4章个人证券理财的“个人证券理财产品的种类和特点”一节时，为了向学生讲清“股票有哪些特点？”教师提问后马上出示一组漫画《股民》，画中一个肥胖的西装革履的老板样的人夹着个鼓囊囊的公文包走入股市，可他出来时却是一副衣衫褴褛的落魄样。此画以其本身所特有的幽默风趣，很快地吸引了学生，学生在笑声中产生了“无意注意”。这时，教师当不失时机地启发学生的“有意注意”，去联想实际生活当中证券公司的友情风险提示，引起共鸣。
三、漫画的探究性使得这一教学手段的运用能有效改良教学环节，以“画”质疑，成功导入新课，开启学生的思路，让学生“会”学。
漫画的探究性指的是漫画不崇尚对自然、真实的追求，反而注重于对奇特的追求，以奇生趣，以奇动人，以奇取胜。漫画中所弥漫的漫味其形必假，其情必真，厚积而薄发，这就需要学生通过自己的主动探究学习，进行独立思考，发表自己的见解，培养创造意识和创新精神。
众所周知，国粹京剧的开场，咚镪咚镪敲得好听，出场亮相要摄人心魄才能让观众有共鸣，戏才演得下去。课堂教学的开头，也是如此。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。导入新课时，精彩的漫画能达到以“画”质疑，立刻调动学生的学习兴趣的效果。如在讲授《基金管理》一节时，展示漫画《基金的“老鼠仓”》，学生看到漫画之后，受到新鲜材料的刺激，立刻惊叹或议论起来，抓住这一有利时机我开始提问：“被抓着的老鼠代表的是谁？” “基金公司操盘手作为基民利益的代表者因为什么样的原因被抓呢？”2个问题的提出与思考，让学生通过讨论得出老鼠仓的形成原因及概念，通过进一步问“老鼠仓的存在，给了我们关于基金的风险管理方面的哪些启示？”“对于我们现下的基金管理提出了哪些思考？”，使学生对基金的风险管理的内容和要求加深了认识和理解。
四、漫画的直观性使得课堂教学可以通过漫画这个载体，提升学生的综合职业素养，让学生学有所获。
《个人理财课程》中的基本概念本身就是一些抽象的东西，在讲授过程中，教师充分利用漫画这一载体把抽象的知识变成直观，放手让学生自己观察、分析、判断、质疑、寻找解决问题的答案，培养学生细致的观察力、丰富的想象力，对事物的分析能力和勇敢的创新精神，从而进一步提升了学生的综合职业素养。在本学期将结束时，我对授课班级的每一位学生进行了一次专业理论口试，80%的学生对所学专业理论内容较熟悉，40%的学生能较熟练地运用自己的语言表述一些专业基础理论知识，许多以前觉得学习有困难的学生在这次测评中也能取得“良好”的成绩格次。他们不再把学习《个人理财》看作是一种负担了。
漫画是生活的缩影，选择合适的漫画，通过让学生观察、评析，可以提高学生的观察能力，分析能力和表达能力。笔者利用漫画进行《个人理财课程》课堂教学改革实践，确实取得了一定的效果。实践证明：形象生动的图象比抽象的讲解更能吸引学生的注意力，形成思维，从而发展学生的有意注意，将知识掌握的更加牢固。
参考文献：《漫画与艺术》 《教学理论与实践》 2005年第4期
《教育学》 王道俊 2009.5 人民教育出版社
题目：《浅析漫画教学法在《个人理财课程》课堂教学中的实践效果》 作者：张宁莉 性别：女 年龄：37 教龄：17 职称：中教一级
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