五年级下册第七单元导学案_第七单元导学案
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第七单元导学案
主备人：王孙兵 张随东 胡丹丹
22、人物描写一组
学习目标 1．认识12个生字，会写14个生字。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
第一课时
一、点燃激情，导入新课。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。
2、我会给生字注音。
裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）趁势（）挠()拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）
3、写出写列词语的意思。
精神抖擞：
手疾眼快：
4、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自＿＿＿＿＿，《临死前的严监生》选自＿＿＿，《“凤辣子”初见林黛玉》选自＿＿＿＿＿。这三个片段分别描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三个人物形象。
5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：
三、合作互助学习——同伴互助、交流分享
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性
五、评价提升学习——及时测评、促进发展
《小嘎子和胖墩比赛摔跤》仅仅是《小兵张嘎》中一个精彩的片段，刻画的也是其中一个人物，请说说你还对谁感兴趣以及理由。
第二课时
一、点燃激情，导入新课。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、自由读课文：读准字音，读通句子，理解难词。
2、这个精彩片段的故事梗概是什么？
3、给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。（用“从......中我读到......”的句式回答）
（三）大胆想象 学习表达
1、交流《临时前的严监生》的学习情况。
严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
2、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
三、合作互助学习——同伴互助、交流分享
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性
五、评价提升学习——及时测评、促进发展
1．小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的外貌特点刻画出来。
六、课后反思
这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学我采用用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。
23、刷子李
学习目标
1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
独立自主学习——预习我最棒
一、自读课文，整体感知
自读课文，借助拼音或工具书，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。特别注意以下几个字的读音：
蘸（zhàn）浆 和（hâ）着琴音 必得（děi）
发怔（zhâng）
调（tiáo）浆
天衣无缝（fâng）一模（mú）一样 1.我能正确认读下列词语，并选择其中一个词语写个句子。刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅儿 发怔 半信半疑 派头十足天衣无缝一模一样
2.读完课文后我知道了：本文讲的是_______(谁？)__________(干什么？)_____________(干得怎么样？)的故事。
3.读完课文刷子李”给你留下了什么样的印象？（可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。）
合作互助学习——我交流我进步
二、品读课文，写法探秘
1.文中哪些语句让人感到刷子李是个技艺高超的人 呢？默读课文，划出有关的句子，并在旁边写上批 注。
我找的是第（）自然段的这句话（）。这句话是描写刷子李（）奇。2.面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速 浏览3—11自然段，完成填空：（提示：尝试站在徒弟的角度，以他的心理变化为线索）
起初，曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个小白点，（），最后知道是裤子上的洞时，他（）。
3.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，共有几处？为什么要写呢？（课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？）我发现作者反复写了（）次黑衣服，分别在第（）自然段：，作者这样写是想突出 4.刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，可写曹小三的心理变化更让我们感受到了他刷子李的技艺高超，这种描写方法叫做（）文中的侧面描写还有（）。
展示引导学习——我展示我精彩
1、（大展示）：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，全班讨论解决。
评价提升学习——我的学习我做主 给括号前的字注音：
蘸（）和（）着琴音 必得（）发怔（）调（）浆 天衣无缝（）选词填空。
居然 果然 竟然
1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，()一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2、每一面墙刷完，他搜索一遍，()连一个芝麻大小的粉点也没发现。
3、曹小三给他点烟时，()看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。小结与作业——学以致用
1、这篇课文写得真好，本节课我学会了运用 _______________的方法描写人物。从刷子李身上我明白了___________________________________________________________
2、我想用本节课学到的描写人物的方法，夸一夸身边有一技之长的人
课后反思：
下课后，我也认真反思了这节课，觉得还有许多不足：教师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然，而且有的地方进行的不够顺畅，最后如果能再渗透一些细节描写的常识，我想会更对学生的写作有帮助，再有就是读的时间不够充足。我想,在以后的教学中我会尽力改正这些不足，以利于自己更快得成长起来。
24、金钱的魔力
学习目标
1、通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。
2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。
学习准备
1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。
2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。
3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。
一、点燃激情，导入新课。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
2、和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美
3、《金钱的魔力》节选自美国作家 的讽刺小说。初读 课文后，我知道课文主要讲了
。我认为这个片段讽刺了
4、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：
三、合作互助学习——同伴互助、交流分享
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性
五、评价提升学习——及时测评、促进发展
1、给词语注音。
钞票（）撵跑（）阔佬（）熔岩（）
2、请用一个词语来概括文中人物的特点。
（）
3、我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。
你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。
4．比一比，再组词。
钞（）熔（）老（）撵（）抄（）蓉（）佬（）替（）5．给多音字组词。
丧sānɡ（）sànɡ（）薄báo（）bó（）
6、选词填空。考究讲究
请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。
六、课后反思
教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。
无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
口语交际与习作七
学习目标 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
第一课时
一、点燃激情，导入新课。
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1、自读习作提示，明确习作要求，要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：
三、合作互助学习——同伴互助、交流分享 交流建议汇总：
紧扣题目的重点进行选材、突出题目的重点进行写作
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性
第二课时
二、打开思路，寻找感动
大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 明确习作要求。
1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？
2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？。学生交流。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? 你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。
三、读写结合，学写感动
四、拟搞、修改。
五、定稿、抄正。
1、出示习作提示
习作提示：选一件令你感动的事写下来内容要具体，语句要通顺，感情要真实题目自己定写完以后，要认真改一改
2、老师友情提示
确定习作题材后，不要慌着写作文，应该先在脑子里想好怎么谋篇布局，打好腹稿或者列个提纲想清楚之后，一气呵成。
工工整整地写在作文本上别忘了写好以后，把自己的文章多念几遍，修改修改
3、你最想把谁的故事讲给同学们听？
回顾与拓展七
学习目标 1．交流本组课文中印象最深的人物形象；
2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会 3．让学生积累描写人物的各类词语
4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法 学习准备 组织学生开展阅读人物故事的活动
一、点燃激情，导入新课。
1.他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？
2．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）
二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。
1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？ 2．小组交流：
把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。3．全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。
1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
三、合作互助学习——同伴互助、交流分享
四、展示引导学习——主动展示，张扬个性
1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
五、评价提升学习——及时测评、促进发展
（1）回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？
（2）还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情„„
第二课时
一、日积月累
1、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。
2、检查认读情况。（开火车等）
初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提出来小组解决。
3、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。
二、成语故事
1．反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。2．谈谈自己对词语的理解。
3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？ 4．分类说说自己积累的其他描写人物的词语
（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）
三、成语故事
1．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？ 2．联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。3．用自己的话讲一讲这个故事。
3．你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。
四、拓展阅读
一箭双雕
南北朝时，北周有个有名的武将叫长孙晟(sheng)。他不仅熟悉兵法，而且善于骑射。后来，皇帝派长孙晟护送公主到北部的突厥族去成婚。突厥国王摄图也很喜欢他，常常邀他一同去打猎。一次，摄图和长孙晟正在郊外打猎，天空中飞来了两只大雕(diao鸟名)。长孙晟立即从容地拉弓搭箭对准天空，“嗖”地射出一箭。说是迟，那是快，只见天空中两只大雕同时掉了下来，观看的人不由得发出了一片喝彩声。这个故事后来就简化成为“一箭双雕”。它常常用来比喻做一件事情能达到两个目的或同时能得到两种好处。另外有个“一举两得”的成语，它与“一箭双雕”意思上很相近。不过，“一箭双雕”多指达到两个目的，是比喻性的，用起来形象些。而“一举两得”多指得到两种好处，意思更直接。
门可罗雀
西汉著名的史学家、文学家司马迁，曾经为汉武帝手下的、两位大臣合写了”一篇传记，一位是汲黯，另一位是郑庄。
汲黯，字长 孺，濮阳人，景帝时，曾任“太子洗马”，武帝时，曾做过“东海太守”，后来又任“主爵都尉”。
郑庄，陈人，景帝时，曾经担任“太子舍人”，武 帝时担任“大农令”。这两位大臣都为官清正，刚直不阿，曾位列九 卿，声名显赫，权势高，威望重，上他们家拜访的人络绎不绝，出出进进，十分热闹，谁都以能与他们结交为荣。可是，由于他们太刚直了，汉武帝后来撤了他们的职。他们丢了 官，失去了权势，就再也没人去拜访他们了。
开封的翟公曾经当过廷尉。他在任上的时候、登他家门拜访的 宾客十分拥挤，塞满了门庭。后来他被罢了官，就没有宾客再登门 了。结果门口冷落得可以张起网来捕捉鸟雀了。官场多变，过了一个 时期，翟公官复原职。于是，那班宾客又想登门拜访他。程公感溉万 千，在门上写了几句话：“一生一死，乃知交情；—贫一富，乃知交态；一责一贱，交情乃见。” 这个成语用来形容门庭冷落，宾客稀少。
不寒而栗的故事
汉武帝时，有一个人名叫义纵，因为受到太后的恩宠，做了上党郡某县令。上任以后，公务办得很出色，案子处理上敢作敢为，不论是有钱有势的豪绅，还是平民，只要犯了法，义纵秉公审办，皇上很赞赏他，调他做河内郡都尉。一到任，他立即把祸害一方的豪门大族满门抄斩，一时间，河内郡的治安和社会风气大有好转，有人不慎把东西失落在道路上，也没有人抢走据为已有。义纵调到南阳任太守时，一个做恶多端的豪强地主宁成，正在南阳居住。宁成为了讨好义纵，每次迎送都装出谦恭的样子。但是，义纵对他的恶行早有所闻，到南阳后立即展开调查，很快就查清他的罪行，把他关押起来。
后来，汉武帝又任命义纵做定襄太守。当时定襄的社会治安历史学家混乱。义纵到任以后，把押在狱中的没有加开具的二百多名重犯，以及为重犯开脱罪责进行贿赂的二百多名门客亲属，一律严加追究，拘捕治罪，一天之内处死的就有四百多名。从此以后，定襄的人一听到义纵的名字就“不寒而栗”－－天气不冷却浑身发抖。
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