《与企业零距离接轨的中职教育“一体化”教学方法》_技职教育之教学方法
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与企业零距离接轨的中职教育“一体化”教学方法
摘要：本文以产生车削偏心轴零件任务为课题按职业行动导向“一体化”教学六大环节的课程设计为例，突出了与企业零距离接轨适合中国国情大班教学的职业行动导向“一体化”教学的教学方法，真实的情景模拟：积极营造“四个”氛围，实现“六合一”的转变，最终实现“六个满意”；把传统的“一体化”教学的六大环节转变为职业行动导向“一体化”教学的六大环节：使传统的“一体化”教学与现代媒体、职业行动导向教学相结合，丰富了教学方法，改善了传统教学“一张嘴、一支粉笔、一本教课书”外加一块黑板的简单教学模式。培养学生与企业零距离接轨的职业技能、知识和素质，提高了“一体化”教学效率和教学质量。
关键词： 中职教育 企业零距离接轨 职业行动导向 “一体化”教学
一、与企业零距离接轨的中职教育“一体化”教学理想场景
（一）职业行动导向“一体化”教学采用情景体验教学法模拟成理想场景：
职业行动导向教学方法的核心思想：就是以职业行为标准体现以教师为主导，学生为主体的教学理念让“学生做中学，学中做”，使学生在讲练结合中提升再提升，使学生熟能生巧，巧能生精过程。告诉学生“改变是最后的学习，接受职业行动导向教学方法，是找到更理想更满意的职业和工作的一种最佳途径”。
在课程教学中，针对每一个具体的项目和内容设计相应的情景进行教学实践，教师和学生扮演不同角色，在教学互动和实践活动中激发学生学习兴趣，让学生在校内外各种教学情景中感受真实场景，体验学业、职业、就业和创业真谛，提升学生的就业、创业综合能力。
（二）、多媒体教学进车间原因分析：目的是提高大班“一体化”教学“示范指导和集中指导”的教学效率和效果
由于当前大多数学校学生人数多设备少又不具备“一体化”教学车间，给示范教学带来不便。如：按一个班标准班50人左右和现有的10台车床计算，按传统的“一体化”六大环节进行教学：
1、组织教学、2、复习回顾导入新课、3、讲授新课示范指导（最为关键，现在我们车间具备老师一组一组示范受的条件）、4、巡回指导（条件具备）、5、集中指导（现在我们车间集中指导的基本条件都不具备）、6、结束指导（不具备条件）。在车床上老师示范一个操作动作要领一台车床周围最多能站10名同学你观察到（可以达到80%以上教学效果），如果站的学生多了（最多有30%--50%教学效果）和增加了不安全隐患。现在的办法是分组示范一组10名同学一组一组示范，一天4节课4个小时50名同学每人平均下来每人不到50分钟，光是老师示范就占去一天1/3课时。违背了以职业行动导向教学方法，让“学生做中学习”学习规律，别说学生不满意，老师也不满意。
（三）、积极营造“四个”氛围，实现“六合一”的转变，最终实现“六个满意”； 积极营造：“进校即进厂、专业即职业、上课即上班、学校即工作”教育氛围； 实现六合一：实现车间与教室合一；学生与学徒合一；教师与师傅车间领导合一；
理论与实践合一；作业与产品合一七；服务与创收合一的学习气氛。
最终实现六个满意：“学生满意、老师满意、学校满意、家长满意、企业满意、社会满意”
为原则，（四）、把传统的“一体化”教学的六大环节转变为职业行动导向“一体化”教学的六大环节：
传统“一体化”教学的六大环节：
1、组织教学
2、复习回顾导入新课
3、讲授新课示范指
4、巡回指导
5、集中指导
6、结束指导。
职业行动导向“一体化”教学的六大环节：
1）、“车间主任”组织召开“新工人”班前产生动员会展示生产任务分析任务宣布员工工资激励办法和车间管理规定（体现职业知识技能素质）
2）、“车间主任”示范指导对“新工人”轮换进行强化培训（体现职业技能素质）3）、“车间主任”巡回指导指正“新工人”操作中的不规范动作（体现职业知识技能素质）4）、“车间主任”集中指导把“新工人”操作中出现的共性不规范动作进行讲解，并讲解知识点和技能点提高操作技能（体现职业知识素质）
5）、安排强化训练好的“新工人”顶岗工作开始加工产品按记件取酬（提高操作技能和职业素质）
6）结束指导检查“新工人”加工产品的质量和数量评定这次生产任务完成情况，验证强化培训效果（验证职业行动导向“一体化”教学的综合素质知识、技能、素质掌握情况）
二、以车削生产加工偏心轴零件为例理想的职业行动导向“一体化”教学的情景模拟
（一）、新成立的“车工三车间”：
遇上刚从职业学校招进的一批60名“新工人”又遇上一个刚从师傅提拔上的“新车间主任”，总厂厂长为了考验这个“新车间主任”的生产管理和传授技术能力。下达了600件工件车偏心轴零件和按ISO90001质量认证体系，每人拟写一篇1000字左右的四爪单动卡盘找正安装加工零件技术报告的任务。记件工资每件加工费10元工资当天结算，时间一天时间完成。
（二）、产生遇到困难：
车床上使用的三爪自定心卡盘（加工这类产品生产效率高）被保管员锁在仓库一时又拿不出来，只有车床上安装的四爪单动卡盘（加工这类产品生产效率底），车间主任经询问得知新招的进一批100名“新工人”，在学校没有进行过四爪单动卡盘上车削较复杂工件的课题的学习训练。
（三）、对“新工人”实施强化培训：
首先教师与师傅车间领导合一的车间主任，决定给学生与学徒合一的“新工人”召开班前产生动员会准备实施强化培训。
（四）、理想场景的出现：
这时候实现了车间与教室合一；学生与学徒合一；教师与师傅车间领导合一；理论与实践合一；作业与产品合一；服务与创收合一的理想的职业行动导向“一体化”教学的理想情景模拟。
（五）车削偏心轴零件任务为课题按职业行动导向“一体化”教学六大环节的课程设计：
1、“车间主任”组织召开班前产生动员会展示任务分析任务任务宣布工资激励办法和车间管理规定（教师与师傅车间领导合一体现职业素质）
（1）、展示任务分析任务：
根据偏心轴零件图得知本零件加工可分三道工序：
1）、用普通车床按图纸尺寸车加工外圆、平断面（用四爪单动卡盘装夹找正）。
2）、按偏心轴零件图利用钳工工具划4mm的偏线车床找正线并打样冲。3）、按钳工划好的端面偏心找正线用四爪单动卡盘找正安装加工零件。4）、经检验员检验合格方可入产品库
（2）、根据“新工人”人数个和车间设备情况安排生产班组，做到人停机（车床）不停来提高生产效率和全部人员有事做（实现上课即上班、上学即工作”；车间与教室合一；学生与学徒合一；教师与师傅车间领导合一；）
“新工人”人数60人，车间有普通车床10台，实行3班倒（早中晚班）工作制一班工作8个小时，一个班20个人分工合作，每台车床上2个人，一个人利用车床按图纸尺寸车床车加工外圆、平断面，一个人按偏心轴零件图利用钳工工具划4mm的偏线车床找正线并打样冲，做到人停机（车床）不停来提高生产效率和全部人员事做。（3）、宣布员工工资激励办法和车间管理规定
1）、采用记件工资工作结算办法：加工好的零件经质检员检验合格凭小票交仓库保管，由仓库保管的小票到核算员处核算领取当日工资。（培养学生作业与产品合一；服务与创收合一的学习气氛）
2）、采用竞争上岗优胜劣汰和轮岗跟车学徒培训制度，在规定的时间内达不到胜任单独工作的能力退回总厂。（培养学生与企业零距离接轨的企业管理制度和竞争能力的良好职业素质和修养）
（4）、鼓励“新工人”竞选车间管理服务人员岗位
（培养学生与企业零距离接轨的专业人员职业素质）
1）、安检消防监督员： 2）、考勤统计员核算员： 3）、质量检查验收员： 4）、工具材料保管员： 5）、设备保养维修员：
2、“车间主任”轮换进行强化培训训练示范指导操作要领和安全注意事项
（体现职业技能素质）
由“车间主任”给“新工人”示范在的四爪单动卡盘找正安装加工零件并讲解操作要领和安全注意事项。让“新工人”按以组为单位试加工零件以一人操作为主，其他人观察指正轮换进行强化培训训练。
3、“车间主任”巡回指导指正“新工人”在操作中的不规范动作（体现职业知识技能素质）
4、“车间主任”集中指导“新工人”操作中出现不规范动作讲解知识提高操作技能
（体现职业知识素质）
5、“车间主任”强化训练“新工人”采用自检、互检、专检相结合方法检验加工产品的质量经质检员检验合格可以自己到材料库领料，开始加工产品零并按劳取当班工资。（提高操作技能和职业素质）
6、“车间主任”结束指导按仓库人库单检查“新工人”加工产品的质量和数量和得到本次工资情况总结评定这次完成任务、强化培训的效果
三、预计采用多媒体教学进车间职业行动导向“一体化”教学效果
我们可以让听课老师和其它没有采用多媒体教学进车间职业行动导向“一体化”教学班级的学生，进行比较评价教学教学效率、效果。我认为与传统说教式“一体化”教学相比最少提高有20%--30%教学效率和教学效果。
多学习、多反思、多总结，勤探索、勤实践，就会有好的办法，就会有好的效果，我们一起努力让第一次大力发展职业教育的春天到秋收时节结出丰硕的果实，最终实现六个满意：“学生满意、老师满意、学校满意、家长满意、企业满意、社会满意”为原则不要让政府和人民失望。以上想法和教学反思考都是一家之见，限于学识水平有限，坐井观天甚至谬误之处都是可能的，谨供参考不当之处，敬请批评和不吝赐教。
参考文献:
1、侯银海《高技能紧缺模具人才培养任重而道远》深圳《模具工程》 2009.62、侯银海《谈职业院校模具预备技师人才的培养模式》《河南职业技术学报》2009．93、中职教育将由重规模转向重质量
光明日报
记者 朱振国、毕玉才 发布时间： 2009-11-27 08:15 来源：
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