《市场营销学》精品课程建设自评报告_精品课程建设自评报告
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《市场营销学》精品课程建设自评报告
《市场营销学》课程被列为所有管理类专业的学科基础课。为适应新经济条件下对人才需求的要求，《市场营销学》课程组以提高课堂教学效果，以提高教学质量为突破口，结合本校的定位制定了明确的课程定位和目标定位。在这个定位中，突出学生实际应用能力的培养：即重点培养高素质、应用型的市场营销专门人才。我们在精品课程的建设上，进一步加大了教学过程中使用信息技术的力度，加强教学与科研、理论与实际的紧密结合，明确提出把“建设优秀的教师队伍，合理的教学内容，科学的教学方法，高水平的教材，规范高效的教学管理”作为我们的建设目标。与此同时，学校也在政策上、资金上、人力物力上等全方位给予我们大力的扶持。
一、拥有一支素质优良的师资队伍
（二）、师资结构情况
课程组现有教师6人，在6老师中，硕士学位1人。
职称结构中，本课程组有教授1人，高级职称的教师比例为17；助教5人，初级职称的教师比例为83%。形成了以高级和初级职称教师为主体的教师队伍。
课程组负责人申照亮有三年的教学经历，担任经济管理系课程开发教研室主任，有丰富的教学经验和较强教学管理能力，曾获“优秀教师”“说课优秀奖”等荣誉。
（二）、学术水平
《市场营销学》课程组的教师在超额完成教学工作量的同时，积极开展教学研究和科学研究工作，所有老师踊跃投入到学院开展的教育思想大讨论中。近两年来，每人都写出了具有一定水平的教学研究论文，其中，公开发表教学研究论文2篇，并获得省级市级奖项。
此外，我们规定专业老师每年至少为学生做一次专业学术报告，搞活学术氛围，提高学习积极性。2009年10月和11月，2010年5月，分别进行了市场营销，电子商务，物流三个专业的专题讲座，收到很好的效果。
（三）、教书育人
课程组中大多数能为人师表，治学严谨，有良好的职业道德和敬业精神，重视学生全面素质的培养。课程组中，党员教师3人（申照亮、周东亚、宁付友），占课程组总人数的50%，这些老师都很重视对学生全面素质的培养，并得到了同学们的好评。2人次获校级“优秀教师荣誉称号”（申照亮、周东亚）。
（四）、师资培养与管理
学历提高措施：鼓励老师考研考博。
职称提高措施：每位老师都参加了教师资格证考试，通过率基本达到100%。
教学及科研提高措施：
（一）是给每个青年教师配备一名教学经验丰富的指导教师，从教学内容、教案编写、案例选择、教学手段和方法等全方位给予指导和把关。
（二）是在科研上，发表论文、撰写著作、科研立项时，由高职称、高学历老师带领低职称老师一起搞。
二、重视教学内容与方法的改革，教学效果较好
由于《市场营销学》是实用性较强的一门学科，其教学目的就是要求学生在掌握基本理论和知识的同时，学会发现问题、分析问题、解决问题的基本方法和技能。所以我们非常重视通过教学方法和手段的改革使学生感兴趣、易接受。我们提出的目标就是，通过教学内容的改革，通过老师讲课艺术的提高，通过教学方法手段的改革，使学生坐得住、听得进、学得会、用得上。为实现这一目标，我们近年来在以下几方面进行了尝试。
1、使用多媒体教学，并购买了教学录象带《市场营销策略》及有关教学案例光盘。多媒体课件和教学录象带（盘）的使用，增强了课堂教学的直观性和艺术性，大大调动了学生的学习兴趣。
2、采用案例教学，提高了学生的实际操作技能。案例教学教师提前布置，由学生先发言，再由老师总结。调动学生学习的主动性，由学生被动接受变为主动学习。
3、采用启发式教学，老师在课前提出问题，要求学生思考并查阅有关资料，然后再针对性讲解。
三、秩序井然的教学运行状态，确保了教学质量的提升 我们在课程建设中，非常重视每项内容科学运行机制的建立，目的是为该课程的长远发展设立合理的轨道。无论领导是否布置，无论上级是否评估、检查，都会自然、合理地按既定轨道运行。
（一）、教学管理
1、教学计划、大纲都较完备，且经过修订逐渐完善。
2、教学档案齐全，井然有序，主要包括： ① 教学活动记录
② 教案、教学检查记录、教学总结 ③ 试卷及分析制度 ④ 学生实习报告、论文等 ⑤ 任课教师档案
3、教学管理制度
①我们已制定了部分教学档案和文件，包括《课题组成员互听课制度的规定》、《每学期讲义修改更新制度的规定》、《课题组进行学术研讨制度的规定》等。还将逐步制定和完善其他相关文件
②有促进教师教书育人的制度和实施效果。③有辅导答疑制度、作业检查制度和实施效果。④有教考分离制度拟建成题库并投入使用。
⑤有调整教学计划、修订教大纲等审批制度和实施效果。
4、教学质量监控方法和检查记录。通过课程组成员互听课制度和期中征求学生反馈意见的方式来进行教学过程控制。
（二）教材使用
有教材建设、教材选用的规章制度和审批制度，执行良好。教材能体现教学大纲要求，从2008年起，我们选用了西南财经大学出版社出版的十一五规
划教材《市场营销学》，由张唐槟教授主编。
（三）实践教学
由于本门课程是学科基础课，班级、人数较多，我们采取“走出去”和“请进来”相结合的实践方法，学生是地参加实习和请专家教授和企业家来我校进行专题报告等，来提高分析和解决营销问题的能力和水平。
四、教学效果评价
（一）考试
考试是课堂教学中最基本、最重要的质量测定和检查方式。考试的内容和方法也要体现教学思想的目标和要求，应能促进知识、素质、能力的融合，促进学校的学风建设。考试方法上主要还是题库形式的闭卷考试，但也强调学习过程的考核。所以平时老师非常注重对学生学习的状态、重视的程度及其学习效果的考查。如，每次课的案例分析随机叫同学来分析、回答，若缺勤或答得不好，都会影响平时成绩。第二课堂中的策划大赛要求所有正在学本门课的同学都要参加，否则也要影响平时成绩。题库考试的题型和要求是是否反映教学目的和要求的重要标志。经课程组多次讨论，普遍认为应突出应用性学科的特点，不要把题出得过死。若多数采用名词解释、填空和问答的形式，就会迫使学生去死记硬背。所以，我们采用“单项选择、问答和案例分析或营销方案设计”三种题型。并加大单项选择和案例分析或营销方案设计题的比重，一方面考察了学生对基础知识和基本理论的掌握程度，同时也检验了学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力。
（二）教学效果调查
为掌握学生对课程组教学效果的评价情况，我们一是经常组织教学经验交流及总结，二是每学期期中都要征求学生对课堂教学效果的意见，三是每学期期末都要组织学生对课堂教学效果进行打分。打分结果既是评选教学质量优秀奖的依据，也与老师的岗位津贴挂钩。近几年来，课程组老师的得分都较高，且多人次获得校级教学质量优秀奖。
在最近一次的教学效果调查中，教学管理部门选择299名同学进行了抽样调查。从反馈给我们的调查结果看：
1、对教书育人，治学严谨的满意率为89.3；
2、对该课程注重传授学习方法和对学生的能力培养的满意率为88.96；
3、对我们能掌握该课程的主要教学内容和方法的满意率为88.29；
4、对该课程对我的后续学习或工作打下了较好的理论基础的满意率为85.275、对该课程有助于我创新意识和实践能力的培养的满意率为81.27；
6、对我能较好地运用该课程所学知识，分析解决实际问题教书育人，治学严谨的满意率为85.29。
（三）领导和同行评教
学校教学督导员经常到课堂听课，还专门考察多媒体课件的使用情况，总的反映良好。另外，通过这种听课制度对课程组青年老师的教学进行评价指导，对教学存在的问题青年老师，指导他们如何调整，不断提高教学水平，更快地通过了学校的青年教师教学合格验收。
五、存在的不足
如上所述，尽管市场营销学课程组全体教师已经做了大量工作，教学管理比较规范，教学水平和教学效果不断提高，但还是存在一些不足和问题，主要表现在以下几点：
1、网上教学资源的利用还有待进一步加强。由于课程组近年来教学工作量较大，在网上教学资源的利用方面投入的力量不足，所以，目前在这方面还有待加强。
2、教学研究的投入力度也还有待进一步加强。在教学研究方面的投入力度还不够，发表的教学研究成果也不多。
针对存在的不足，我们一定会加大力度改进。也热诚欢迎领导和专家们给予指导和帮助。
市场营销学课程组
2010年11月
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