课堂观察给教师带来益处_教师课堂行为观察报告
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课堂观察让老师们都受益
重庆龙门浩职业中学 邱东
一、前言：“262效能课堂”教学模式在我校进一步深化也正向全市进行推广。“262效能课堂”教学模式在我校走向大众化，校园内处处可见“262效能课堂”，但要上好一堂“262效能课堂”却不容易。“262效能课堂”要求教学内容紧密联系学生的生活实际和行业的工作任务，在教学形式上要求教师组织学生在课堂上进行更多技能实训或任务活动，通过这些技能实训或活动，让学生在做中学，做中教，让课堂更加丰富、生动，让课堂活起来。“262效能课堂”有两个重点，一是教学目标是否达到。每一位教师上一堂课最关心的就是教学目标是否达到，学生最关心的是自己是否学到了知识和技能。二是课堂评价，学生对自己掌握知识的程度是陌生，因此对学生评价就显得犹为重要。
这学期校进行了全校“262效能课堂赛课”，在赛课过程中学校进行课堂观察的活动。这项活动进行非常有意义，使我们每个教师受益良多。
二、片断 1.片断1 描述：在课堂观察的课前会上，张小茹老师进行课前说课，把这一节课的教学目标、重点、难点、教学过程的设计、对学生评价的方式、对学生评价的内容进行简要的说明。并且对在课程中感到困惑的地方进行说明，张老师感到困惑的地方恰恰是“262效能课堂”两个重点，一是教学目标是否在达到，二是对学生评价是恰当。然后所有老师对张老师在教学中感到困惑的两个方面分成了两个小组进行了讨论。讨论的结果是对这两个方面进行重点课堂观察，并针对这两个方面制作了量表。把量表中的每一个任务分给每一位老师。让每一位老师进行相应的课堂观察。
分析：课堂观察开课前会的方式非常好，让每一位听课的老师都知道上公开课的老师所讲大致内容，了解的重点和难点，听课的时候也会分清轻重。第二，让每一位听课的老师有的放矢，针对老师困惑的地方去听，就能让老师把自己想听的地方听得更加真切。第三，所有老师的积极性调动起来了，因为每个老师都有事可做。听课的老师想到课后会上每位老师必须发言，就会认真去听。所以课前会这种方式很值得推广。2.片断2
描述：张小茹老师在上课之前，不仅采用了《电子测量》这本教材进行备课还针对学生的具体情况制作的学生实训指导任务书；张老师的课堂教学从复习入手讲解到新的知识，让学生明确本次课目标和任务，从理论上也基本理解了频率计的使用，在学生分组训练之前张老师还演示了实验台面板上函数信号发生器正弦波的测试。在学生分组训练后，张老师在实训室进行巡视，学生提出问题或发现学生在制作出现问题进行指导，其中针对普遍性问题，成老师让学生暂停分组实训把正确答案或操作在大屏幕上通过云课堂的形式演示给学生观看。在97%学生完成了实训任务后，对学生实训作品进行小组内自评、互评、全班展示等形式对学生这次实训课进行评价。在这一过程中从多方面客观评价学生实训过程，给予了学生肯定，也指出学生在实训中应该注意的问题。同时还讲解和这个电路相关联的实例应用。
分析：通过上述的片断仔细的观察，从中不难看出张老师的这一堂技能实训课已经完全按照学校课堂改革的要求，完全按照“262效能课堂”的教学模式在进行课堂教学，并且融入云课堂方式的信息化技术教学手段。
认真分析成老师上课的教案可以看出，在上课前张老师使用教材备课，备课过程中撰写教案时制定了知识目标、技能目标、素质目标，确定了本次课的需要掌握的技能与知识，拟定本次实训课实施的环节与步骤，还与实训室管理员一起准备教学用具、学生实训材料，还准备和这次实训课相关联的一网上资源：同时也根据学生的情况制作了学习包即学生实训指导任务书，此谓课前262。
从课堂上张老师的教学过程来讲，首先他从技能实训目标和全面素质目标为出发点，其次讲解过程严格按照新旧联系与激趣、明确目标与任务、技术定义与分析、技术分解与示范、个体与集体训练、技术展示与点评这6个步骤进行，同时也进行技术延伸教学和素质延伸教学，此谓课中262。
所以张老师的这堂课是一堂完全符合“262效能课堂”的教学模式的信息化技能实训课。在我校绝大部分教师已经把自己的课堂从传统的教学课堂改变成了“262效能课堂”。从学生的反映、教师的评价、行业的认可，“262效能课堂”是成功的课堂，从而印证了“262效能课堂”教学模式是一种核心在课堂，真正实现以学生为本，体现素质教育真谛的教学模式，同时也印证了它是一种先进的、成功的教学模式。3.片断3 描述：张老师在本次课后，按照课堂观察的要求进行了课后会。在课后会上张老师进行了简单的总结，然后是老师根据制作的两个量表进行了交流，每一位老师都进行了发言，每一个细节都得到了观察，每一位老师根据自己的观察给出可行建议对这堂课进行改良。
分析：这样的评课，确实让我们整个教研组的老师都惊呆了。这改变教研评课一人发全部听讲的方式，改变了大家不愿发言的心态。因数每一个老师都有任务，所以每位老师必须发言；并且有些细节是上课老师自己无法注意的方面，造就良好的评课氛围，让教研评课非常具有新意和实际应用价值。
三、思考与建议
1.加强教师课堂观察教学观摩的学习活动，提高教师课堂教学执教能力。
教学观摩具体说来，就是要求教师旁听其他教师的课程，用课堂观察的方式就更好。从后者的教学过程中学习和吸取教学经验及教学技巧并总结主讲教师的授课内容和特色，进行反思与感悟。
首先在教学观摩过程中听课教师，必然会接受很多刺激，如教学模式、教学课堂组织管理、教学经验、教学风格、具体题目的讲解、教学环节的设计、教学方法的运用、课堂提问的方式方法、教学机智等易成为观摩者的关注点；其次教师观摩的过程中不可避免地会接受到各种刺激，但并不是所有的刺激都能够引起教师的注意和反应，那么，教师就不可避免地会对刺激进行筛选。如：对听课教师本身在课堂上需要提高和加强的某些方面，听课教师就会特别注意并会与自身课堂教学的实施进行对比。再次，通过多次的教学观摩，引起教师本身共鸣后会引发教师主动学习的动机，并产生主动学习的行为。
就具体现像来讲，例如：有些电子专业教师在课堂教学中不愿意尝试“262效能课堂”教学模式，仍采用传统模式进行教学；在课堂教学中，放任自流型或者指令式严厉型的课堂组织和管理；在教学安排上，只愿上理论课或者只愿上实训课，不愿意用理实一体化的方式进行课堂教学等。
针对这些教学中的不良现像，通过加强教师教学观摩可以逐步解决一些问题。观摩其他教师使用“262效能课堂”教学模式进行课堂教学，成功的教学案例和良好的教学效果，都能让不愿意使用“262效能课堂”教学模式的教师认识到新的教学理念、教学模式的优势。并在教学观摩中向主讲教师不断的学习和模仿。
通过教学观摩，让教师体会、感知主讲教师对课堂管理和学生组织的方式与方法，让教师反思并对照自身在课堂管理和组织方面的优劣，并做出改进，由如照镜子一般。
通过教学观摩，让教师进行学习主讲教师在理实一体化课堂教学中教学环节的设计、教学方法的运用、课堂提问的方式方法、教学机智等，体验到理实一体化教学方式的优越性，使教师会在自己课堂教学中模仿和应用。
因此加强电子专业教师教学观摩是非常必要的，它是培养和提高电子专业教师课堂教学职教能力的重要途径。
在我校，为适应学校课堂教学发展与改革，校内的教师教学观摩活动举行是非常丰富和多样化的，既有校内优秀教师的公开课观摩也有外校教师在本校的赛课观摩活动。但本校同专业学科教师集体到本地区其他学校进行教学观摩活动较少，到职业教育发达地区的教学观摩与学习活动就很少了。建议加强本校同专业学科教师集中到本地区其他学校和到职业教育发达地区的教学观摩活动，要求教师作好教学观摩活动记录，在观摩学习活动结束后教师须在本校进行一次公开课。
2.加强举办多种形式课堂观察讲座，提高教师课堂教学执教能力。
举办课堂观察的讲座好处很多，首先让课堂教学执教能力强的教师在讲座中讲出在课堂教学中的感想与体会，让听讲座的教师取长补短与之对比，从而改进在课堂教学中的不足，这一点是教学观摩做不到的。其次举办的讲座可以用录制多媒体视频的方式保留下来，讲座的资料可以保存下来，可以反复观看不会有缺漏，对提高教师课堂教学执教能力很有帮助。
在我校，每学期都有不少的讲座，很多教师由于课程安排有不少的讲座漏听，讲座也未分类，所以教师们的教师课堂教学执教能力从教学讲座中获益较少。
建议首先针对不同学科的特点对讲座进行分类，例如对于有些教学讲座对于某一专业学科教师有益，就应组织该专业学科教师进行学习。其次进行多层次的讲座的开展，国内外名师的讲座和本校一线讲师的讲座都应该有，这样可以解决不同的问题。再次针对不同专业学科组内，应该开展组内理实一体化教学培训讲座，来切实提高教师的课党教学执教能力。
总之课堂观察这种方式是让老师们的课越来越生动、活泼，听课的老师越来越爱听课。上课的老师执教能力得到提高，听课的老师评课的能力和执教的能力也得到提高，是一件双赢的事。
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