对新时代背景下中职学校班主任工作的思索（推荐）_中职班主任的工作反思
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对新时代背景下中职学校班主任工作的思索
553400贵州省六枝特区机械职业技术学校
摘要：本文从班主任工作的角色特点入手，对新时代背景下的中职学校班主任工作进行了思考和探索。关键词：中职学校 班主任 工作 思索
一、班主任工作的角色特点 1.班主任是德育工作的最终实施者
古人云:“亲其师、信其道”。以身作则，为人师表，自古以来就是人们所推崇的为师之道。作为学生的表率，中等职业技术学校的班主任理应是科学的世界观、人生观、价值观的信仰者、传授者和实践者；理应具有忠于职守、助人为乐、无私奉献的崇高境界；理应用自己美好的道德形象来影响和教育学生。尤其是在目前市场经济体制的转轨的社会大背景下，职业技术学校尤其是中职学校的德育工作形式相当严峻。比如，由于价值规律、等价交换所具有的重利性、竞争性等特点，加上受社会不良因素的影响，见利忘义、拜金主义的思想在学生中风行；家中的“小公主”、“小皇帝”在学校目无尊长，无组织、无纪律……。这些，都增加了中职学校德育工作的难度。同时，由于学生自身集体主义意识淡化，加上文凭社会认可程度不高、社会就业难，导致中职学校的学生存在信仰迷失、畏难退缩、学习倦怠等固疾。而这些问题都需要通过班主任来解决。
2.班主任是学生学习成长的重要主导者
学生的学习成长过程是指学生在一定的外因条件作用下，通过自我意识的提高完成自我教育的过程。在这个过程中，每个学生的性格是不相同的，行为习惯也大相径庭，因此，学生的学习成长是一个复杂的过程，它是一种主客体结合的双边活动，活动的主体应该是学生自己。但是，主体并不意味着“主导”。例如，每当班主任在班级中做出一项决策，布置一项任务，组织一次活动时，班主任便居于主导的地位。因此，班主任的主导作用是非常重要的。学生自觉性的启发、认识能力的提高以及自身主体作用的发挥很大程度上取决于班主任的正确引导。在班级工作中，班主任如果采用主观、武断的方式对学生发布命令，以教育者的身份对学生进行注入式的批评、指责甚至体罚，就会违背学生的认识规律、心理习惯，抑制他们的积极性。这不仅会使其最终丧失主体功能，而且会使其转化为被动地执行命令或甘愿挨打受罚的“疲软”状态，甚至于转化为影响他人进步的消极因素。事实上，学生的学习成长只是班级工作中的内因，离开了班主任工作这个外因的作用，就失去了发展和变化的条件。3.班主任是学校教育的最终联系者
学校教育由直接作用于学生和直接影响班级工作的各种要素所组成。它包括班主任、任课教师、团组织、学生管理部门和思想教育部门等，其中班主任是最终也是最直接的要素。班主任不仅要直接遵循学校的教育方针，贯彻教育原则，执行教育计划，协调学校的全部教育活动，还要以各种方式直接联系、作用于学生。学校教育如果不能建立起与学生经常性的、紧密的联系，学校的工作计划或教育方案也只能是纸上谈兵。所以，学校教育只有通过班主任才能建立起与学生的紧密联系，并通过学生学习等活动来体现它的功能，才能发挥其有效的教育作用。这种联系是学生实现自我教育和自我完善不可或缺的重要条件。
二、新时代背景下的中职学校班主任工作
2005年10月28日，国务院发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》），明确了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。同年11月7日至8日，国务院召开了全国职业教育工作会议，深入学习贯彻党的十六届五中全会精神，全面落实科学发展观，动员和部署实施《决定》。会议强调，要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，要大力发展中国特色的职业教育，加快培养高技能人才和高素质劳动者。中等职业技术学校担负着为国家和社会培养高素质职业技术人才的重任，班主任是中职学校落实教育工作的直接承担者和实践者，班主任工作涉及到学生的方方面面,直接关系到学生的健康成长和成材。1.新形势下中职学校班主任工作的机遇和挑战
第一，《决定》的下发，既为中等职业技术教育的发展带来机遇，又为学生教育工作带来压力和挑战。《决定》为大力发展职业教育指明了方向，为中等职业技术教育的发展带来新的机遇，为从事中等职业技术教育工作者增加了动力和信心，同时也带来了新的压力和挑战。大力发展职业教育，是落实科教兴国战略和人才强国战略，加快人力资源开发，提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的必然要求。我们不仅要加大中等职业技术教育的培养力度，还要努力提高培养质量，使培养出来的人才确实能满足社会的需求。这就为学生的管理和教育工作提出了更高的要求。
第二，学生的年龄特点和家庭成长背景也使学生教育面临新的课题。目前中等职业技术学校的学生年龄一般都在15-18岁之间，学习基础相对较差，思想不稳定，世界观、人生观和价值观还不成熟。学生大部分都是独生子女，成长的家庭背景不同，很多又是第一次离开父母，在集体生活中往往以自我为中心，独立生活能力相对较差。因此不仅要教会和培养他们的专业技能以及其他能力，还要培养他们独立生活的能力。
第三，以就业为导向的办学方针和学生就业的市场压力也为学生的教育提出了新的要求。《决定》中指出：“坚持„服务为宗旨、以就业为导向‟的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变”。因此，学生能否顺利就业以及能否满意就业将是检验中职学校（当然包括高职）人才培养质量优劣的最高标准。我们不仅要加强对学生专业技能的培养，还要始终加强职业指导，培养他们的择业能力和技巧，提高综合素质，以使他们顺利
就业，力争达到满意就业。
2.抓住机遇,开拓创新,努力做好新形势下的班主任工作
班主任既然在学生的成长与成材中发挥着不可替代的关键作用，直接关系到学校教育的成败。那么，作为新时代的班主任应该适应新形势的要求，努力探索有效的教育、管理学生的方法和思路，努力为社会培养出更多更好的职业技术人才。
第一，要做到“三心”和“三勤”，培养班主任在学生中的威望。
中职学校学生自身的特点决定了班主任工作的特殊性，既不能像对待小学生那样的简单说教，又不能像对待大学生一样的宏观管理，必须做到细致入微的管理和教育，即要做到“三心”和“三勤”。
“三心”就是指“热心”、“爱心”和“耐心”。“热心”即对待班主任工作要有兴趣，否则就谈不上做好工作。只有热爱这个职业，才会投入精力去做好，才会把它当成自己的事业。“爱心”即对待学生要有爱心，要像对待自己的弟弟妹妹甚至像对待自己的孩子一样爱护、关心和理解他们。关心他们的学习、生活以及身体健康和心理健康。“耐心”是指做学生的教育工作要有足够的忍耐力，要有打持久战的心理准备，要不厌其烦的说服教育，要诚心诚意地对待学生的态度，以情感人，而不“居高临下”地说教。
“三勤”是指“眼勤”、“嘴勤”和“腿勤”。“眼勤”即要善于观察、勤于观察学生，只有多观察才能多了解学生，才能发现每个学生的特点、爱好、特长以及性格特征，以便有针对性地开展工作。“嘴勤”即要勤于说教，不怕啰嗦。教育要有一个接受和认可的过程，既要勤于说又要善于说，晓之以理，讲究方法。“腿勤”即要勤于走进班集体中去，勤于和学生交往，才能和学生“打成一片”，更好地开展工作。第二，加强自身学习，不断提高工作水平。
班主任的言行举止、思想行为、个人修养和价值取向都在感染和熏陶着学生，而班主任的业务能力以及学识水平的高低是决定其教育和管理水平的重要因素，随着时代的发展和社会的不断进步，对班主任的要求越来越高，班主任只有加强自身学习，才能不断提高工作水平。
首先，班主任要加强道德修养和理论学习，充分发挥班主任的示范作用去影响、感染学生，教会学生做人。
其次，班主任要加强对所从事专业的学习，一个班主任一般情况下也是某个专业的教师，担当着一定的教学任务，他们的教学水平和效果直接影响到学生学习的兴趣，因此，班主任应该不断钻研业务，改进教学方法，不断提高教学水平。
再次，班主任要加强对心理学知识的学习，学会为学生进行适当的心理健康辅导。
最后，班主任要加强对网络的了解和利用。中职学校中年轻的学生占绝大多数，他们的自我约束能力差，往往容易沉迷于网络而不能自拔，导致荒废学业，这种例子举不胜举。所以，班主任要加强对网络的了解和利用，一方面了解网络和网络生活的特点，另一方面还可以利用网络加强和学生的沟通与交流，从
而达到教育学生的目的。
第三，始终以“就业为导向”加强职业指导教育，鼓励学生培养多种技能。
学生在校学习的动力来源于对理想和目标的追求。如果一个学生有崇高的理想和明确的目标，就会积极进取、发奋图强，在各个方面都会做的很好。相反，一个学生如果没有明确的学习目标，往往导致学习不用心，整天无所事事，不求进取。对于中等职业技术学校的学生来说，有关崇高理想的教育当然要有，但加强职业目标教育更为有效和现实。中职学生学习的目的就是掌握一门职业技术，这门技术甚至可以说是他们在未来的社会生活中赖以生存的手段。因此，始终把对学生的职业指导和教育贯穿于整个学生学习是非常有必要的。作为中职学校的班主任应该指导学生树立明确的职业目标，加强职业理想和职业道德的教育；加强对他们的实践能力和职业技能的教育,努力培养他们的职业能力； 加强职业技术认证的教育,尽可能的鼓励学生获取相关职业资格证书，增强他们的信心，为他们从容进入社会打下良好基础。
第四，加强班委会和团支部的建设，充分调动学生干部参与班级管理的积极性，提高学生的综合素质。
加强班委会和团支部的建设，充分调动学生干部参与班级管理的积极性，开展丰富多彩的课外活动，有利于提高全班学生的综合素质。班主任一个人的精力是有限的，因此要挑选和培养一支责任心强、有能力、在同学中有威信的班干部队伍，充分调动和发挥他们参与班级管理的积极性，组织丰富多彩、积极健康的课外活动和社会实践活动，让学生在参与活动中培养集体责任感，提高能力。班主任应加强对班委会和团支部的管理和指，,有了一个好的班干部队伍，就会有一个良好的班风，才能有利于学生的健康成长。第五，关注特殊群体，做好待优生和贫困生的工作。
关心学生中的特殊群体是班主任工作中不可忽视的一部分，虽然他们为数不多，但是不能忽视。大部分待优生不好好学习又调皮，意志力相对薄弱，有的甚至还染上一些坏习惯。贫困生往往因家庭困难上学不安心，心理又比较自卑。对于待优生，他们在班级乃至在学校所产生的负面影响比较大，他们不仅自己不求上进还恶意影响他人，往往有的学生由于意志不够坚定，最终和他们“同流合污”。针对这样的学生一定要加强教育，毫不松懈。要引导他们树立正确的学习目标，经常过问他们的生活，不断地鞭策。对于贫困生，则需要班主任给予他们更多的理解和关心。这些学生容易把自己封闭起来，再加上自卑心理，导致他们不能正确对待困难，长期下去形成不健康的人格。因此，班主任要特别关注贫困生的思想和生活，首先要了解他们的困难，帮助他们寻找一些勤工俭学岗位以解决生活问题，使他们树立起生活的信心和勇气，然后教育他们要通过自己的努力来改变自身的命运，同时可以通过学校和社会为他们寻求一定的资助，如奖学金、困难补助、学费减免等，让他们体会到社会的温暖和关爱。[参考文献] [1]国务院关于大力发展职业教育的决定,http://www.daodoc.com.[2]教育部关于学习贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神的通
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