艺术课——让学生学会创造,学会合作,体验成功（优秀）_让学生学会创造
艺术课——让学生学会创造,学会合作,体验成功（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让学生学会创造”。
艺术教研课题汇报材料 ——让学生学会创造，学会合作，体验成功 现代教育家陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”本学期，我更深入的对创造式教学课题进行实践研究，也更深刻的感受到，艺术课教学的目的就是要力求创设愉快和谐、民主竞争的氛围，激发学生主动探究的兴趣，培养学生乐学的情感、独立思考的学习品质、自信的性格、合作的精神、创造的品质等。艺术课程涉及的各种创意、表达、交流以及多方面的连接和转换，为学生提供了创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。而孩子的想象力和创造力是无可限量的。那么，教学中教师要“以学生为本”，巧设悬念、巧玩游戏、巧置情境，为学生营造一个无拘无束的思维空间，鼓励学生积极思考、主动探索、大胆创新，让艺术课堂成为学生活动的乐园、创造的天地，让每一孩子在艺术课中体验成功。
一、建立新型的师生关系，充分发挥学生的主体作用，燃起学生创造的火花。
陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。为此，在艺术课教学过程中，教师必须转变角色，真正由传统的课堂教学的权威讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。在学习、研究和讨论问题的教学过程中，教师与学生是民主平等的关系，每个学生都可以发表自己的看法。凡学生能自己探索得出的，教师决不代替；凡学生能独立发现的，教师决不暗示。尽可能给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的喜悦。学生在探讨问题时，教师要给予充足的时间，营造宽松的氛围，提倡学生自由组成学习小组，提倡争辩与讨论。在艺术课堂上，学生无拘无束，不受任何条条框框的限制，可以异想天开，大胆地想，想得越多越好，想得越奇越好，想得越新颖越好。只要能自圆其说，越是与众不同的见解和想法，越会受到表扬和鼓励。只有这样，艺术课堂教学才能真正成为学生自主活动和探索的天地；学生才敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，燃起心中创新的火花。
二、活动情境，营造无拘无束的思维空间，培养学生的艺术想象力和创造力。
活动，是艺术课的导线。学生的创造兴趣、创造动机、创造思维和创造精神，只有在艺术创造活动中才能得到激发和培养。为此，在艺术教学中，教师要根据学生的心理特征，创设多样化的活动情境，如游戏性情境、故事性情境、表演性情境、竞争性情境、探索性情境等多种丰富多彩的实践活动，来激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生的艺术想象力和创造力。如：在学习《会飞的“花”——蒲公英》一课中，教师先创设竞争性情境，引导学生仔细观察，大胆想像，蒲公英像什么？想得越多越好。学生的情绪顿时高涨起来，课堂学习气氛异常活跃。学生们争先恐后地发言：“像圆圆的月亮”、“像雪白的乒乓球”、“像灯泡”、“像洁白的雪花”、“像天空中的蝴蝶”、“像棉花糖”„„这样，激发起学生的学习兴趣和求知欲，打开了学生创造性思维的闸门。接着，教师又进一步引导学生想象：“蒲公英借助风爷爷的力量飞到了天空中，飞到哪里去了？干些什么？你能编一个蒲公英的故事吗？”，创设故事情境。学生的思维更加活跃起来，就连平时不爱动脑筋的学生也来了精神：“蒲公英流浪记”、“蒲公英和小鸟的故事”、“蒲公英沙漠历险记”、“蒲公英星空旅行”„„一个个故事编得头头是道，异常精彩。最后，再让学生把故事中的蒲公英形象画一画，创设绘画性情境，“有的给蒲公英戴上了墨镜”、“有的给蒲公英画上了飞机”、“有的把蒲公英扮成了‘超人’”„„这样既丰富了学生的想象力，又训练了发散性思维，同时还使学生的表达能力和绘画能力得到了发展，引导学生“玩中学”、“学中乐”，使学生在自由快乐的状态下积极主动的学习。
三、“以学生为本”，鼓励学生大胆想象，团结协作，体验创造与合作的快乐。有一首儿歌这样写道：“妈妈放开手，娃娃自己走”。在艺术课的教学中，教师同样也该放开手，给学生活动的自由、创造的机会，让每个小脑筋都开动起来，自己想、自己做，体验创造的快乐，让艺术课堂焕发活力。例如：在讲《小土粒》一课时，书中要求学生根据自己的想象，给小土粒添上表情。教师先引导学生：“沙尘暴来了，小土粒会怎样？”并让学生分组讨论，说出自己的想法。有的学生说：“小土粒很贪玩，沙尘暴把它吹到了添上，它在空中翻跟头，做游戏，所以他高兴得哈哈大笑。”有的学生说：“小土粒正在睡觉，沙尘暴把它的房子吹倒了，所以他伤心得哭了。”还有的学生说：“沙尘暴来了，小土粒很害怕，所以它是害怕的表情。”„„孩子们一串串精彩的回答，使我感受到了儿童的心灵是天真无邪的，儿童的创造力是无可限量的。紧接着我又让学生自由组合成小组，合作表演“沙尘暴来时的小土粒”。孩子们的积极性和创造性再一次被调动起来，他们自由组合，大胆创编，认真排练，团结协作，有编导、有演员、有配音，孩子们用语言和动作诠释着共同创作的作品，把沙尘暴中的小土粒表现得生动形象，淋漓尽致。学生们在表演游戏中不但体会到了创造的乐趣，也体会到了集体合作的快乐。
总之，艺术课以它博大的魅力无时无刻不在每个角落感染着学生，带给学生丰富的艺术享受。艺术课让学生学会了用艺术的眼光去观察生活，学会了用艺术化的方式表现生活、美化生活，更学会了在艺术的殿堂里大胆地进行艺术实践和艺术创造，让每一个孩子都体验成功，走向成功！
艺术教研课题汇报材料 ——让学生学会创造，学会合作，体验成功 马晓群
2004.5.
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