《和田的维吾尔人》课堂教学点评_关于课堂教学点评
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《和田的维吾尔》评课
执教： 张建华 点评：李东
《和田的维吾尔》一文，向我们展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目的，张老师在教学中设立了明确的学习目标
在教学中，可以看出张老师在讲课文之前，首先让学生充分的预习了，学生收集资料广泛，课上学生谈在他们心目中的和田的样貌，从而对和田风情有个初步的了解。
张老师在教学中试着运用“535高效课堂”模式，导学环节明确学习目标、自学指；自学互学环节充分发挥学生的主体地位；展示环节展现教师的主导作用和学生的主题地位；测评环节对本节课堂教学做了总结梳理。
教学中，张老师通过抓中心句，重点词去理解，去品读，效果较好。如，在学生交流了自学情况后，就让学生快速浏览课文，找出能够反映和田维吾尔人性格或精神的语句。抓中心带动学习的积极性。了解了维吾尔人的特点是:豪气与乐观的维吾尔族，酷爱土地的维吾尔族，爱美的维吾尔族，能歌善舞的维吾尔族。同时，学生找了重点句、重点词来加以说明，使学生对本课内容有了更清楚明白的了解，对文章的内涵也有了更透的理解。
在谈到“能歌善舞的维吾尔族”时，学生们纷纷发表了自己对和田维吾尔的看法，认为他们是一群热情、好客而且快乐的人。但仅止于此的话，和田维吾尔的形象又过于单薄。于是，张老师便启发他们思考从哪看出，说明什么?有的学生从文字中获得了深刻的感知。接着引发学生们继续思考:这样一个民族，在他们的载歌载舞中是否可以看到一种精神?有的学生在熟知课文的前提下，马上就联想到了前文提到过的一个汉子在刮着沙尘暴的夜里引吭高歌，这正体现了他们无论何时何地都能欢歌的性子，也体现出了他们的乐观精神。由此，学生对课文的理解便提升到了一个新的高度。
在这样的师生共同交流中，张老师随时准备着抓住学生思想的火花，不断地为他们积累思想的结晶，也随时准备着将他们的思考引导向更深的层次。在这个过程中，他们不仅掌握了课文中的基础知识，也掌握了课文的重点，并且通过课堂最后的归纳和总结进一步理清了自己的思路，也加深了对和田维吾尔的理解，最终达成了张老师所设计的教学目标。
遗憾是张老师给了学生充分的朗读时间，让学生在读中品味和田的维吾尔族的独特风俗习惯。这里时间稍多，后面的测评时间有点紧，没时间展示测评的结果。还有待于更合理地安排教学时间，以便给学生更多的锻炼机会，培养其各种能力。
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