强化课堂流程管理_流程管理的心得体会
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2012学年度教师培训讲稿
强化课堂流程管理，精心打造高效课堂
金塔县南关小学 王学才
南关小学是一所百年老校。历年来，无论是师资力量、学生素质，还是教学质量都堪称全县一流。但是，在2009年全县教育布局调整后，我校却面临了前所未有的考验。一年来，我校始终把工作重心放在课堂教学上，牢固树立“过程与结果并重、活动与常规结合”的管理理念，把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实，精心打造高效课堂，最终使教学成绩名列全县前茅。
一、深化教学管理，为打造高效课堂保驾护航
1、完善课堂教学管理制度。我校在认真贯彻金塔县教育局《关于进一步加强课堂教学机制建设，全面提高教学质量的意见》和《金塔县教学常规管理办法》的基础上，修订完善了《南关小学教学常规管理制度》，《南关小学教学常规管理实施细则》等相关制度和办法，对教学的全过程管理和教师的备、教、辅、改、评、研、析等环节进行了重新细化和规定，一部分张贴在教师办公室的墙壁上，一部分学校打印下发到了每位老师手中，时刻提醒老师们按常规要求施教。（这些打印下发的，就是学校要求、制度，更是考核依据，要认真学，遵照执行，不违犯，对你可能不起作用，一旦违反了，就要按要求处罚。）
2、落实课堂教学督查制度。为了使精细化管理“赢在执行”，落到实处，（班多、人多，仅靠学校领导班子是不行的）。假期中我总结，我们实际上是采取了 “分层负责、条块结合、多管齐下、整体推进”的网络管理模式：以“分管校长——教导处主任——年级组长——任课教师” 为主线进行督导检查，以“分管校长——教科室（教导处）主任——教研（年级组）组长（兼备课组长）——任课教师”为主线进行业务指导，并对教师的教学工作提出了 “十字要求”。（讲了多次老师们没有把它当成耳旁风吧，今天再重申一次）即备课要“深”，授课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，作业要“精”，辅导要“细”，评价要“准”，负担要“轻”，质量要“高”。学校教学质量监控小组成员（班子成员）实行不打招呼“推门听课”，听课后检查备课和作业批改情况，在周一的校委会议汇总分析。
3.注重教学反馈。学校建立了“日查课、周调研、月总结、期考核”的教学管理办法，（有时专门安排，有时是观察、了解）并作好记录，记入教师业务档案，作为教师学期工作量化评估的主要依据。这种立体网络式的教学管理模式，保证了教学过程精细化管理的落实，强化了督查评估力度，确保教师各项工作保质保量完成，确保高效课堂建设的落实。
二、细化教学环节，为打造高效课堂奠定基础
改革备课方式，提高备课质量。备好课是上好课的基础和前提，没有好的教学设计，哪来课堂精彩的生成？从听课中也发现我们老师上课中出现的问题，大多都是课前熟悉、挖掘、研究教材不够，对课堂教学没有进行充分的预设造成的。为提高备课、上课效率，学校也做了一些硬性的规定，（备课方式、数量），按要求做，我今天主要讲的是集体备课。集体备课有利于发挥教师群体的智慧，弥补教师个体备课过程的不足。它是实现课堂高效的重要保证，也是整体提高教育教学质量的重要举措。它是我校多年来的一个传统，我校很多优秀的年轻教师都是集体备课的受益者。（校本培训时已讲过，公开课就是很好的集体备课）。在细化教学环节上，今年我们要做的：
1、“三种策略”，规范集体备课。
开校初，根据学校的要求，各年级组将课本各单元重点课文分配给组内各位老师，每个单元在上课一周前，责任教师将每课时教案打印出来，科任教师人手一份。集体备课按照“模板帮助、精品引领、途径多样”的策略进行。
“模板帮助”指年级组合作，提供电子教案模板，模板应根据学科特点制作、包括教学目标，重点难点，教具准备、教学过程、板书设计、课堂作业、家庭作业等栏目，并用A4纸打印成文稿。“精品引领”指各级学科带头人、骨干教师、青年教学能手和金塔县首席教师，每人每学期备好并上传校园网精品教案至少2篇。各类公开课的教案必须上传，在课题后要注明时间、公开课类别、执教者姓名，学校对上传的精品教案进行评奖，获奖教案实行资源共享。
“途径多样”指：教师个人在年级组打印的模板教案文稿上增删修补；对于杂志或网络上的优秀教学设计采取拿来主义，进行部分或全部的剪贴复制；各种形式的公开课教案按照 “个人主备——集体研讨——说课或试教后返备——个性修改——形成定案”的流程进行备课后同创共享；对自己和别人的备课设计进行改革创新，独立设计出教案。学校要求教师应在教案首页目录栏内对教案形成方法加以说明。如：“剪贴复制”、“增删修补”、“改革创新”、“同创共享”等。这样做，既减轻了教师的工作负担，又提高了教案的实效性。
2、“四处”教学反思提升教学水平。将课堂上成功的经验、失败的教训以及自己的心得体会及时记录下来，要求写出“四处”，一是写成功之处，二是写不足之处，三是写创新之处（包括教学创新机智和学生创新），四是写修改之处。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3、“五环节” 精致教学，提高课堂效能
1、“三种策略”，规范“五型”备课。开校初，学校根据每个教师的实际情况，明确了各种备课方式的比例，并对每种备课方式提出了详细要求，按照“模板帮助、精品引领、途径多样”的策略进行实施，使教师的备课更具实效性。
2、“四处”教学反思提升教学水平。将课堂上成功的经验、失败的教训以及自己的心得体会及时记录下来，要求写出“四处”，一是写成功之处，二是写不足之处，三是写创新之处（包括教学创新机智和学生创新），四是写修改之处。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3、“五环节” 精致教学，提高课堂效能 一堂成功的课，离不开教学设计，但真正的成功，则取决于课堂上精彩的生成。如何切实做到“以学生为本”，提高课堂40分钟的效率呢？我校在落实教育局提出的“20+20”时间教学模式的同时，推出了“五环节”精致教学模式。
（1）精心的导入。要求教师精心设计课堂导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待（要求时间控制在3分钟）。
(2)精透的讲练。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。在重点内容、知识结构的构建过程中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。善于将信息技术与学科教学有机整合，做到视觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而浸润情感，拓展想象，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化（要求时间控制在10分钟）。
(3)精彩的学习过程。要求教师上课时能为学生创设情境，让学生动手、动脑、动口，去实践知识和技能。课堂教学中恰到好处地引入画一画、议一议、看一看、做一做、唱一唱、演一演、赛一赛等教学形式，激发兴趣，拓展能力，使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高（要求时间控制在10分钟）。
(4)精练的总结反思。大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西（要求时间控制在7分钟）。
(5)精巧的练习设计。要求教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置的作业适时适量，优质高效，给学生尤其是优秀的学生留有充分自主发展的余地（要求时间控制在10分钟）。
三、优化教学活动，为打造高效课堂注入活力。
提高教学质量的关键是提高课堂教学效率。学校十分重视教师教学能力的提高和课堂教学方法的改革，充分利用现有资源，通过网络学习，录像学习，开展系列课堂教学活动和研讨活动，树立学校课堂教学标兵，评选教坛新秀，新老教师结对帮扶等方式，促进教师课堂教学水平的提高。
（1）课堂活动，夯实基础
课堂教学活动能为教师提供最直观、最有效的学习、借鉴、促进、提高的机会，它不仅是促进教师教学方法、教学艺术提高的有效手段，而且也是提高课堂教学效率，落实素质教育的关键环节。我校把提高教师的业务素质和课堂教学活动相结合，组织了丰富多彩的“备、说、授、听、评”课活动，有力地促进了教师课堂教学基本功的提高。常规的课堂教学活动有:开校初的骨干教师示范课，一个月后的青年（新调入）教师汇报课，学期中的优秀教师录像课观摩、组内教师公开课、推门听课、跟踪听课等。学期末的学校优秀课观摩研讨等。上学期，根据教育布局调整后我校教师的实际，我们先后组织开展了“临帖式”教学、同课异构教学、艺术课、英语课课堂教学观摩研讨，教师课堂教学技能等级认定、全校教师优质课评选等活动。特别是深化了“三课”：一人上课，众人研讨（组内一堂课）、多人上课，博采众长（同上一堂课）和群体对话，共磨精品（共磨一堂课）的系列活动，促进教师课堂教学更上新台阶。无论哪种类型的课，听课后，学校都要组织教师对所听的课进行认真、细致、诚恳地评析、指导、帮助，有力地促进了教师课堂实践能力。
（2）师徒结对，促进提高。
学校采取了“拜师结对”的形式。赋予这传统的形式以新的校本培训内容，一改传统的以老带新模式，提倡拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，要求年轻教师全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。在网络教研等方面，青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。（不只是结对老师）
（3）推广模式，形成风格。学校积极发挥的带头、引领作用，通过讲座、做课指导等方式，发挥骨干作用，（一次讲座、一节公开课、一份有价值的教案或一个课件）并引导教师认真反思，总结、提炼比较成功、成熟的课堂教学的成功模式，今年我们在教师中推广、学习了王玉荣老师的“美术情境教学法”、张艳华老师的“创情激情教学法”、雒兴萍老师的“探究实践教学法”，鼓励教师通过学模、仿模、用模进而创模，及时总结、提炼，形成自己的课堂教学风格。
（4）交流平台，资源共享。学校十分重视教研信息的交流学习，引导教师们 “把做的说出来”“把说的做出来”“把做的写下来”，办起了一坛（教师论坛）、一报（工作简报）、一窗（课改之窗）、一台（红领巾广播台）和教师个人博客，及时刊发教师的教学论文、精彩教学片段、教学设计、教学随笔等，以利于掌握信息、借鉴运用先进的理念，形成资源共享，达到互相交流，共同提高的目标。
总之，我们深深体会到要真正推进高效课堂建设，全面提高教学质量，加强教学过程精细化管理，增强制度的执行力是关键。我们将进一步更新管理理念，努力深化教学改革，大力推进高效课堂建设，不断探索教学过程精细化、规范化和科学化管理新经验，谱写出教学管理的新篇章。
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