管村学校教师教学常规细则.9_村社区居民管乐队章程
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管村学校教师教学常规实施细则
一、计划总结
1、认真学习所任学科《课程标准》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等。
2、系统钻研全册教材，明确编排特点，整体联系；确定重点训练项目；明确教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等）。
3、客观地分析、评估学生的知识能力、思想实际，增强计划的针对性。
4、学期教学计划有学生基本情况和教材整体分析，有全册教学目的要求（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等），有全册的教学重点和难点，有提高教学质量的主要措施，有教学进度。
5、各项活动和学校组织大型考试结束要按要求撰写总结或者反思并及时上交相关部门。
二、备课
备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，继续使用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。
1、认真钻研教材教参。领会教材编排意图，把握教学目标、教学重点、难点，明确教学中应注意的问题。
2、考虑教具和学具的选择和应用，以什么为主及其使用时间、使用方法和发挥的作用。提高师生制作教具和学具，力求恰当应用多媒体教学手段。
3、统一备课格式要求
（1）单元备课（包括语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物、美术、音乐等学科）格式：
（2）课时备课
①多课时备课（适用于由2个以上课时完成语文、音乐、体育、综合实践活动课等学科）
总：课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学课时 分（即每课时）：第×课时——教学内容——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计
②单课备课
课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计——教学反思
③特殊课型备课格式 A、语文作文指导课
作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程
B、语文作文评讲课
作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点 C、新授课
课型——教学内容——教材简析（含编排意图、教学重难点分析）——教学目标——教学准备——教学过程——作业设计——板书设计——教学反思
D、练习课
格式同新授课，教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。E、复习课
格式同授课，教学过程包含基本训练，复习指导，综合练习三个环节 F、体育课备课按专用教案格式要求备课 ④综合实践活动课备课
活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动反思
4、同年级同学科要求统一教学进度，统一教学目标、教学重点、教学难点。
5、实行超周备课制度，语文、数学、英语超半周备课，其它学科超一周备课。
6、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法。
7、备课要坚持“十字决”：阅读（通览教材、把握内容）→ 探究（深入钻研教材，所握作者意图和教材内容内在联系）→理路（理清作者思路、拟出教路、安排学路）→切实（从教材、教师、学生实际出发）→教法（选择有效的教法，指导学生，组织教学结构）。
8、改变课前准备目中无人的状态。关注人是新课程的核心理态，教师一切行为者是为了每一位学生的发展。因此，教师必须从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生，琢磨活生生的课堂。教师备课除了写教案，更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。鼓励教师在教案中增加“学情分析”。
9、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”；后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度，即联系实际、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际上及教改要求，做到“教老课、有创意”，切不可 “陈案再现”。
10、为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求：
（1）定时定点。（会上讨论决定）
（2）确立主讲人。按备课分工轮流主讲，教研组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。
（3）保证提前备课。各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。备课组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。
（4）做实“个性化修改”。各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。
（5）留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。
三、上课
（一）上课前
1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。
2、上课提前到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；进专用教室（实验室、微机室、多功能教室）上课的学生，由任课老师负责，在上课铃声响前到达专用教室。
（二）上课时
1、按课表上课，按时均衡地完成任务。未经教务处允计不得随意换课、让课、停课；不得迟到或中途退出课堂；下课不得延堂。
2、课前做好充分准备。常用的教具、小黑板、卡片、资料等必须在走进教室前准备好。学生所需学具提前一天交待。
3、要坚持用普通话，语言力求生动、形象、抑扬顿锉，符合中学生的特点，切忌使用口头禅、带尾话。
4、坚持文明教学。教师不能无故剥夺学生上课的基本权利，不讽刺挖苦学生，不随意打断学生的讲话，不拍打讲桌；面向全体学生，关心爱护学生。
5、教态和蔼可亲，教风严谨扎实，精神饱满，衣着整洁，不准坐着讲课；学生做作业或读书时，要巡回指导和检查。
6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习；上课可以使用教鞭，要有粉笔板书，板书工整，设计合理，字迹大小适宜；不准写草字或繁体字；不用手掌擦黑板。
7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。教师的教学行为：在对待师生关系上，强调反思、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作。我校引导主动学习实验倡导的五大教学观：（1）放手，给予学生主动学习机会；（2）疏导，培养学生乐学的情感；（3）授法，教给学生主动学习的钥匙；（4）鼓励，激活学生的创新思维；（5）减负，拓展学生的创新天地。
8、教师上课时不接（打）电话，不接（发）短信，中途不离开教室，无特殊情况（孕妇或者病残）不坐着授课。不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。留有充足的作业时间，切实培养学生认真作业的习惯。
9、进一步调整课堂教学的评价导向。课堂教学的评价应具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，但必须打破关注教师的行为表现，忽视学生参与学习过程的传统的课堂评价模式，学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考过程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。即是关注教师的行为，也是关注教师如何促进学生的讨论，教师如何评价和激励学生的学习、教师如何激发学生学习的热情和探究的兴趣等，来评价教师课堂行为表现对学生“学”的价值。
10、体育课、实验课做好学生的安全工作：留意对有关器材的检查和加强化学药品的管理，防止发生意外伤害事故。
12、随时向同行和家长开放课堂。
（三）课后
1、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。教学后记（反思）一定要及时写，教学反思主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动 ”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。数量按照教案总数的百分比来衡量。教龄3周年以下的教师反思应达80%以上，10周年以下教师应达60％，20周年以下的教师应达30％，其余的教师一学期至少20篇。教务处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。
2、认真及时批改作业，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。
3、扎实做好培优扶差工作。重视优生的思想动向，及时疏导，更上一层楼；关爱潜能生(特殊学生)，提倡每天送给潜能生“三多”：多一个微笑，多一次鼓励，多一次沟通。进行潜能生转化有效途径研讨，建立潜能生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级潜能生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的学困生，转化已有的学困生。
四、听课
1、每位教师应积极、主动地参与各级各类听课、评课活动。
2、听课要有计划，各教研组长在开学初要作好全学期听课安排。
3、听课要有明确的目的：或了解情况、或研究教法、或总结经验、或解决问题、或拜师学习、或共同探讨、不能盲目的、应付式地听课。
4、听课要作好准备，熟悉新课标和教材，做好“假如我教这一课”的设想。
5、每学期教师听课：教龄1-5年不少于20节，5年以上不少于15节。
6、听课要认真，要专心，仔细观察学生动态，做好听课笔记。记录内容为：教学思路、方法，如何解决教学重点、难点，培养学生能力及学生课堂上活动情况，不能单记板书。听课不迟到，若几人一起听课，不得在课堂上随便讨论。
7、听课以后要同授课者交换意见。可在听课后立即进行，也可以听一段时间后再进行讨论。教研组组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结，每位老师要写好评课意见。教研组长做好记录学期末交教导处检查（备案、存档）。
8、交换意见或评课必须一分为二，必须保持平等态度，要中肯地提出有价值的意见供参考，评课要着重分析教学目的是否明确，落实如何，教材处理是否正确，教学方法是否得当，师生交流是否得当。
9、听课后至少要写出听课随想三条，对每节课进行评价。（以听课记录记载、教研组评课总结材料为准）
五、作业
l、作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超标的作业，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。
2、作业目的明确，突出重点，照顾一般，与教学进度同步，作业设计分量适当，难度适中，分类要求，有利于学生巩固知识，形成能力。关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。
3、作业种类设置。语文：课后及单元练习、作文（一个学期8篇）。课后练习一课一次，随教学进度完成。另外语文可鼓励7-9年级学生写日记，安排学生进行课外阅读，设专用笔记本，密度控制在每周1次，可适当增加。数学：课堂练习，课堂练习1次/课时。英语：课堂练习，随教学进度根据需要布置（但教学计划中必须明确）。美术随教学进度原则上要求一课一次（含画画、泥塑、剪纸、制作等）。物理、化学、思品、历史、地理、生物等学科可布置课外练习。体育、音乐、微机课，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查。
4、课堂上要留给学生足够的作业时间。
5、作业批改要认真、及时、正确，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改标记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。
6、作业批改要求：课堂作业均要求全批全改，随教学进度及时批改，不得滞后，更不允许连批。家庭作业有布置、有检查、有批改。作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级。批改作业时一律使用红色笔水，作业正确的打“√”，作业错误应记圈记、批注或打“×”，学生作业中共性的、个性的错识应在记载本或教师工作手册上做简要的记载，反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，并督促学生及时更正。作业评价分书写、正确两项用“优、良、中、差”或用分数分别评价。语文、数学、英语每周不少于4次；物理、化学每周不少于2次；历史、地理、生物、美术每周不少于1次;道法、科学、体育、音乐、综合、地方、校本等，可以不做书面作业，但应提出相应的训练方式或实践性作业，并采用一定的方式进行检查。
7、作文可采取精批与略批相结合的办法：
精批数量为三分之一，要求先通览后细批，加眉批总批；略批数量为三分之二，要求通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中选择共性问题，以供评价。其中大作文本的批改，建议要写出眉批或总评，至少每学生一学期6次作文有老师的评语，每生每学期作文不少于8次。7-9年级要布置学生写小练笔，每周不少于1篇，教师要认真批改。
8、单元测试：各年级语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、生物、地理等学科应随教学进度及时进行测试，全批全改，并对考试情况进行分析，及时采取补救措施。
9、上交检查作业率必须达到80％以上，临时抽查达60％以上。
六、辅导
1、辅导的主要内容包括：解决学生的疑难问题，指导学生做好作业，指导学生掌握知识的系统联系，指导学生进行课外阅读，给缺课或基础差的学生补课，对成绩优秀的学生做个别辅导。
2、辅导要做到三个落实：辅导对象落实，辅导内容落实，辅导时间落实。
3、辅导要做到三个结合：课内辅导与课外辅导相结合；集体辅导与个别辅导相结合；教师辅导与学生互助相结合。
4、认真总结辅导经验教训，及时改进辅导方法。尤其要搞好学困生转化，做到辅导记载，重视阶段分析。
5、各任课教师均不得占用学生其他学科的学习时间补差。
6、不得随意将学困生或其他学生家长叫到学校，若需家长到校，须跟班主任说明情况后方可。
7、要对学生进行心理健康辅导，让学生健全人格，树立正确的人生观、审美观、价值观，促使学生健康成长。
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