语文教育专业建设规划_语文教育专业建设规划
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中文系2006—2010年语文教育专业建设规划
一、专业建设现状
中文系语文教育现有教师31人，其中教授2人，副教授7人，讲师8人，有12人获得文学硕士学位。语文教育专业是学校成立最早的专业之一，在教学上有丰富的教学经验。师资队伍合理，科研力量雄厚，是学校首批升本专业之一。先后有1人获曾宪梓师范教育奖励基金2等奖，2人获曾宪梓师范教育奖励基金3等奖，1999年以来，全系教师共完成教研、科研项目50余项，获奖30余项；编教材30余本，发表论文200余篇。2004新生报到率达到85％以上，学生就业率达到 92.42％。
二、专业建设定位和指导思想
专业定位：
培养具有一定文艺理论素养、系统汉语言文学知识及中小学语文教法技能，毕业后能胜任中小学语文教育和文化宣传工作的高级专门人才。指导思想：
1．在办学的承接与变化上，即讲究专业建设的稳定规范，注重一贯性，又讲究灵活性与机动性。
2．在发展进程上，立足实际师资水平与办学条件，处理好长远目标与近期目标的关系。目标明确，分段进行；打好基础，稳步求进。在全面发展的基础上，寻求专业建设的重点突破。
3.处理好专业建设规划与学校整体发展规划及学科建设规划的关系。发展规划的制定，应服从并服务于学校发展战略规划和学科建设规划，使规划实施的指标与学校整体规划的指标在走势上相一致。
三、专业建设总目标和思路
1、专业建设总目标
从现在到2010年是我系进一步发展的重要时期，其间机遇与挑战并存，本专业要以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，以学校发展的总体规划为依托，狠抓教学科研，大力推进教学改革，加强师资队伍建设和学科专业建设，不断提高教学水平和教学质量，努力培养出既有专业特点又符合社会需要的合格人才。把中文系语文教育办成领导放心、老师静心、学生安心、家长和社会满意的，有着自己鲜明特色的新型专业，努力创办特色、树立品牌、寻求发展。
2、专业建设思路
根据高职高专的评估标准，中文系在专业建设上要更新观念，理清思路走出校门，进一步开展市场调研，围绕市场进行专业建设。有计划地做好师资培训工作，创造条件让年青教师进修学习和鼓励教师攻读硕士学位，加强“双师型”教师的培养，力争在2010年“双师型”教师达到60%，根据学科发展要求引进和培训教师，打造学科带头人。进一步深入教学改革，提高教学科学研究水平，力争在2010年《古代文学》《现代汉语》《外国文学》成为省级精品课程。加大实践教学投入，创建稳固的实训基地，进一步搞好学生平时“说课”“试教”、暑期实践及集中教育实习。进一步完善充实学科图书资料。
四、专业建设的具体任务与措施
（一）教学基本建设
1.组织机构
由系主任、教研室主任、专业骨干教师组成语文教育专业建设领导小组，对语文教育专业建设进行全面规划建设管理。
2.人才培养方案模式和方案 培养目标：
坚持“三个面向”，主要培养具有汉语言文学基本理论、基本知识和基本技能、德智体全面发展的优秀中学语文教师，为其成为中等教育的骨干教师、学科带头人和优秀的教育管理人才奠定基础，同时也为其他有关部门培养合格师资、研究人员和管理人才。
培养规格：
（1）坚持四项基本原则，热爱祖国，忠诚人民的教育事业，具有乐于奉献、为人师表的高尚品质和实事求是、勤奋创新的科学精神。
（2）具有现代教育观念，掌握科学的教育理论、原则和方法，能熟练运用现代化教育技术，具有较强的教学、教育改革能力，掌握三笔字和普通话等师范生基本技能，具有语文教育研究的初步能力。
（3）具有坚实的汉语言文学基础，有运用正确的语言文字观点、文艺观点处理古今语言文字材料的能力、解读分析中外文学作品的能力；有较强的口语和书面语表达能力；了解汉语言文学学科的新发展，善于将新知识引入教学实践，具备基本的科学文化素质和艺术素质。
（4）掌握一种外国语，达到国家规定的级别。（5）具有良好的审美情趣和健康的体魄。专业主要课程：
（1）专业必修课： 现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、文学概论、写作、形式逻辑。
（2）专业选修课：现代礼仪学、演讲学、比较文学、中国现当代作家作品专题研究、初中语文名篇欣赏、文学论文写作、就业指导
主要实践教学环节及其他教学活动：
军训及劳动课、教育实习毕业论文（设计）、专业实习、考察、见习等。主要课程说明： 专业必修课程说明：
（1）现代汉语 136学时 教学目的及内容：提高学生对现代汉语的使用能力，培养学生的语言研究能力。具体内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞等六个部分，其中语音、词汇、语法三部分是主体内容。
教材：黄伯荣主编《现代汉语》 高等教育出版社 参考书目：唐朝阔主编《现代汉语》（2）古代汉语 144学时
教学目的及内容：本课为语言工具课。通过本课程的学习，提高学生的古书阅读能力。讲授内容包括绪论、文选与常识部分。文选部分主要讲授先秦、两面三刀汉至宋代散文、骈体文、辞、赋、诗、词、曲等；常识的主要内容为：文字、词汇、语法、修辞、音韵及诗词格律等。
参考书目：王力主编《古代汉语》 中华书局 1988年7月版（3）形式逻辑 36学时 教学目的及内容：目的是使学生较系统地掌握形式逻辑的基础知识，提高逻辑思维能力和运用语言准确表达思想的能力，以便今后更好地从事初中语文教学，并为进一步学习辩证逻辑打下基础。主要内容包括：形式逻辑的基础知识，以及必要的基本技能训练。
参考书目：马佩主编《形式逻辑》河南大学出版社1996年6月版（4）写作 136学时 教学目的及内容：目的是使学生掌握必要的写作知识、写作理论和写作技能，懂得种类常用文体（包括应用文）写作的基本规律，具有较全面的写作能力，以及指导和评改作文的能力，为今后从事初中作文教学和科学研究打下基础。内容包括写作的基础知识和基础理论，以及写作的基本技能训练。
参考书目：开明出版社《写作》（5）文学概论 108学时
教学目的及内容：目的是使学生系统掌握马克思列宁主义理论的基础知识，了解文学理论的发展概况，提高文学审美能力，能运用正确的文艺观和方法分析、鉴赏、评价各类文学作品和文学现象，为学习其他文学课程打下基础。内容包括文学的基础知识和基础理论。
参考书目：童庆炳主编《文学概论》北京大学出版社 2001年8月版
6、中国古代文学 252学时 教学目的及内容：目的是使学生全面了解中国古代文学发展的概况，熟悉各个历史时期的重要作家和作品，提高分析、鉴赏和评价古代文学作品的能力，以便今后更好地从事初中语文教学。
内容包括文学史和作品选两部分，以中国古代文学史为线索，重点讲授历代有代表性的作家及其文学作品，并对古代作家作品进行评价。
参考书目：袁行霈主编《中国文学史》1997年8月版（6）中国现当代文学 156学时 教学目的及内容：目的是使学生深入了解中国现代文学和中国当代文学的发展过程及规律，了解现当代各个时期重要的作家和作品，并能正确运用马克思主义立场、观点和文艺理论知识，分析、鉴赏现当代各类文学作品，为今后从事初中语文教学打下基础。内容包括中国现代文学和中国当代文学两部分，各由文学史、作家论和作品选组成，并以文学史为线索，对现当代文学作品进行分析、评价。
参考书目：王瑶主编《现代文学史》北京大学出版社 1986年6月版（7）外国文学 90学时
教学目的及内容：目的是使学生了解外国文学发展的概况和重要的作家作品，提高分析、鉴赏和评价外国文学作品的能力，以便今后更好地从事初中语文教学。内容包括从远古到当代的欧美文学和亚非文学的基础知识和发展概况，并对各个时期重要的作家作品进行示范性分析。
参考书目：郑克鲁主编《外国文学史》高等教育出版社1994年8月版 专业选修课程说明
（1）中国现当代作家作品专题研究：36学时
目的是使学生通过对相关作家作品的研读，进行作家作品研究的初步训练，提高对作品的分析能力和写作能力，提高学生的整体文学素质。内容包括精读作品、理解感悟作品、作家介绍。
（2）文学论文写作:18学时
目的是提高他们的毕业论文质量，积极探讨社会科学学科论文的内在写作规律，培养具备较强分析问题和解决问题的能力，无疑具有积极的现实意义。内容包括上编：文科毕业论文写作导论、中编：毕业论文选题举例、下编：论文例证。
（3）演讲学：36学时
目的是通过本课程引导学生利用演讲为社会服务，为个人成才奠定基础，为演讲爱好者进一步提高演讲水平，提高汉语表达能力提供理论和实践性指导。内容包括演讲的本质和特征、演讲类型、演讲的准备、演讲者的控场艺术、演讲的表达艺术、演讲赛的组织、优秀演讲辞赏析。
（4）现代礼仪学：46学时
目的旨在让学生掌握现代社会交际中应该注意的问题，高效率的完成在各种场合的任务。内容是对人们在社会交往过程中的礼节、礼貌、仪式、仪表等进行讲述。
（5）比较文学：18学时
目的是使学生更全面更科学地理解和考察文学作品，帮助学生更好地探讨文学规律、促进民族文学，推动文化交流。内容包括上编：法国比较文学、美国比较文学、俄苏比较文学、中国比较文学等；下编：神话比较研究、诗歌比较研究、中短篇小说比较研究、长篇小说比较研究、戏剧比较研究等。
（6）实用速记：36学时
目的是让学生掌握汉字快速记录的技艺与方法，为将来从事秘书及新闻记者等需要快速记录的职业打下良好的技能基础。
3、课程建设
中文系语文教育专业是以语言类、文学类、写作类等为一体的综合学科理论，是各具有特殊性的教学体系。教学要求强调理论和实践有机结合。目前，中文系语文教育专业有15门专业必修课程，到2010年，力争将各专业现有的专业必修课程分期分批进行评估验收，使全部必修课程达到合格课程标准，并在此基础上，争取建成1-3门省级优秀课程，3-4门校级优秀课程。
措施和步骤
（1）成立系级课程建设工作领导小组，建立健全课程质量评估验收制度。由系主任牵头，负责制订本专业的课程建设规划、自评及日常建设等工作。课程评估将依据河南省高职高专业关于课程建设评估指标体系及标准等进行。
（2）评建结合，重在建设。专业课程建设中，依照“一支优化的教学梯队，一个革新的教学大纲，一套先进适用的教材，一套启发式的教学方法和教学手段，一套科学的考试方法”的课程建设标准，对各门课程进行评估，对问题项目找出解决方法。
（3）课程建设坚持以点带面原则，以重点课程建设为龙头，带动本专业课程建设工作的全面开展。优先把1--3门重点课程建成省级优秀课程，以此为范例，推动各门课程建设。对于校级、省级优秀课程实行奖励和优惠政策。（4）优化课程结构，更新教学内容，建立和完善职业技术教育新的课程体系，提高学生的综合素质。加快并完善试题库的建设。2010年前，100%主要课程和专业必修课建立试题库，并逐步实行“教、考、改”分离制度。
（5）加强师资队伍建设，使专业主干课程的任课教师在职称、年龄、学历及知识结构上愈趋合理。任课教师要按照高职高专教育的新理论从事教育教学工作，严谨治学，注重提高学术水平和教学水平；从职称结构、年龄结构、知识结构等方面配备每门课程的任课教师，每位教师要达到主讲两门以上课程的水平和能力；从课程建设工作出发，安排教师外出进修。
（6）定期开展课程教学质量评估。开展课程教学质量评估，是我系进行教学管理的重要手段。目前，我系已经制定了一些相应的制度，今后还将进一步完善并严格执行，定期进行检查性的评估，以促进课程建设工作广泛、持久而深入地开展下去。
（7）鼓励提倡教师采用现代化的多媒体技术进行教学，有条件的教师可以自己动手制作多媒体课件，教师也可以借用其他院校教师制作的相关课件进行教学。在有条件的教师课堂教学中逐步推进双语教学（如外国文学、语言学概论等课程）。
4.实践性教育环节
以必须达到技能培养要求为标准，内外并举，优势互补，建立校内、校外实训实习基地，突出实用性、规范性、先进性。实习实训基地建设与培养目标紧密结合，以实践教学计划和教学大纲的要求为依据，使学生尽早接触社会，了解当地教育现状。实习实训基地的建设是我们开展专业建设及对学生进行职业素质教育的重要途径。也是使我们的人才培养能够与当地教育事业紧密结合的重要场所。
本专业现已经与新乡市十中、四中、八中、实验小学等多家学校签订了实习实训基地，作为本专业的实习实训基地，学生在第五学期由指导教师带队去实习，是很好的实践教学场所。
今后五年的发展目标是在巩固现有实习基地的基础上，积极和社会各界取得联系，广泛地为各专业寻找新的实习实训基地，更多地和社会各界取得广泛的联系，为社会服务，扩大社会影响力。
中文系在实验室的建设上，一直是非常薄弱的环节，虽然对在实践教学环节中实验室的作用的认识较充分，但由于学校的资金原因，一直在筹建当中，在今后的五年内，力求学校的支持，下大气力建立稳定、运作良好的校内实验基地。
5、教学研究
科学研究是提高教学质量，形成专业特色的基础性工作，要根据人才培养模式，努力搞好科学研究、教学研究，努力按照省级，市级，校级三个层次，层层发展与推进。在学校大力提倡教研科研的方针指导下，积极倡导并为教师搞科研创造条件，为了以科研促教学制定其发展规划。
（1）组织本专业广大教师积极参与教研与科研，鼓励科研立项、发表学术论文、争当学科带头人。
（2）加快人才培养，争取到2010年，教师40%以上具有硕士及其以上的学位。
（3）加强横向联合，在可能的条件下，聘请省内外著名专家学者来学校进行指导，在科研过程中培养科研人才。
（4）注重教师在职提高，对一般教师的科研工作严格要求，每人每年至少发表学术论文一篇。（5）把科研与教学真正结合起来，及时把先进的科研成果通过讲座、选修课、专著、教材等方式与教学结合起来。
（6）争取学校在研究人员外出学习、交流、专著、教材的出版上予以支持。6.教学质量监控
（1）全面修订专科教学计划。根据教育部颁布的高等学校专科专业目录，在教育思想大讨论的基础上，全面修订本专业的教学计划，优化课程设臵，压缩课内学时，处理好公共基础、学科基础与专业课的关系，加强基础课，选修课和技能课，落实“要转变教育观念，克服只重视知识传授的偏向，把教育、教学的重点转变到素质和能力培养上来”的要求。使教学计划适应形势下人才培养的要求，真正发挥对教育教学的指导作用。
（2）完善落实教学管理制度。系里要参照学校新的规章制度制定完善各项教学规章制度，如《中文系教学科研工作条例》、《中文系教师教学工作规范》等以明确教师职责，保障教师权益，严肃教学纪律，使系内管理工作有法可依，使教师的教学工作有章可循。维护良好的教学秩序，形成一个人人遵守教学纪律，自觉教书育人的良好风气。
（3）充分发挥教研室的作用。各教研室认真组织教研活动，使专业、学科相近的教师加强交流，互相听课，每位教师每学期听课不少于6节，促进系里整体教学水平的提高。
（4）加强对课堂教学的督导、检查和监控。配合学校教学质量的督导、检查工作，系内建立教学质量督导检查小组，成员为系领导和教学经验丰富的教师。督导工作包括不定期的听课、检查教师教案、召开学生代表座谈会等，对于学生反映出来的情况，系里以适当的方式反馈给教师，对于学生反映强烈的课程，系里应及时召开会议，督促有关教师限期整改。
（5）鼓励教师参加学校组织的优质教学大将赛。为了保证大赛的顺利进行，系里组织听课组，对参赛教师的课堂教学进行初赛、初评，提出指导性意见，真正达到“以赛促教”的效果。（6）加强教学实践性环节。对毕业生的实习、毕业论文的写作进行规范管理，严格要求。要求毕业论文的指导教师对论文的选题、制定写作大纲、材料收集、撰写、修改等环节进行具体的、有针对性的指导，认真审阅论文，提出修改意见和建议，通过与学生反复交流，使学生的研究能力、写作能力得到提高。
7.教材建设
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教学改革、提高教学质量的重要保证。必须制定切实可行的新办专业的教材建设规划，尽可能选用获省部级以上获奖或公认水平较高的教材，并积极选用三年出版的新教材和引进先进、适用的原版教材，保证高水平教材进入课堂。
（1）选优原则。教材的选用，要根据教学大纲和课程改革的需要，优先选用优秀教材（指获省部级以上奖的教材），鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。提高优秀教材的选用率，主要基础课选用获省部级以上奖的教材的课程门数不低于50%。确保使用近3年出版新教材的比例不低于50%。
（2）为适应当前知识高度发展变化，要积极引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。应由开课教研室根据专业培养目标的要求推荐适用的教材。（3、减轻学生负担原则。在选用教材时，要根据教学的实际需要，坚持每门课程选用一种教材，以切实减轻学生的负担。教材的选用工作一般每两年进行一次，期间原则上不再变更，以确保教材选用的稳定性和教学质量的稳步提高。（4）抓好教材的配套及系列化建设，做到精而新，处理好基础课与专业课、专业课与必修课、本科教材与专科教材的关系。（5）相关选修专业倡导专业教师自己从教学思想、教学经验和对学科的理论认识，自己撰写讲稿和编写教材，更能够切实针对专业的理论教学与实践教学。
8.学风建设
调动学生的积极性，结合专业特点，开展素质教育，党，团总支开展丰富多彩的第二课堂活动，在学生班级中开展中文系我的家教育活动，加强学生的凝聚力培养，避免出现懒散现象，形成比，学，赶，帮，超的学习风气。围绕教学工作积极组织学生开展多种多样的校园文化活动，如演讲比赛、文艺演出、文学知识大赛等，活跃学生的课余文化生活，提高学生的专业能力和综合素质。严肃考风考纪，杜绝作弊现象。强化学生管理队伍的综合素质。充分发挥和调动团总支及辅导员的工作积极性及作用，使其尽心尽力，尽职尽责做好学生管理工作。对学生干部，严格要求，注重培养使其切实成为学生群体的楷模，比，学，赶，帮的榜样。努力把中文系学生培养成为德、智、体全方面发展的优秀大学生。
9.图书资料
图书资料教学工作顺利进行的保证，系里对此一直十分重视。多年来，中文系合理利用有限资金，好钢用在刀刃上，积极加强系资料室建设及相关专业设备建设。按大纲要求，运用优秀教材，教材更新率大于20%，建立中文系资料室，配备必备工具书和专业参考，由专人管理，有专用房间。10.学术交流
鼓励校际间课程建设交流，争取引进来和走出去的办法，吸取兄弟校系课程建设的经验，在经费上给予支持。
（二）师资队伍建设 1.教师结构
师资队伍建设是中文系生存和发展的最基本前提，专业教师缺乏是一个亟待解决的大问题。也是中文系能否顺利通过省教育厅各种检查验收的关键因素，在一定意义上决定着我专业的前途和命运。中文系语文教育专业的师资队伍建设将从迅速引进专业人才，加强思想建设，完善职称结构，提高学历，培养学科带头人和教学骨干几个方面着手。本专业现有30名教师。其中，教授2人，副教授10人。有硕士学位的10人，目前在职攻读博士、硕士学位的4人。
2.师资的引进、培训与外聘
本专业师资队伍应算较强的，但随着学科发展和办学规模扩大，人数不足、水平不高的问题日见突出。为尽快提高教师队伍的学历层次和教科研水平，我们将深挖现有潜力，采取灵活的方式将现有的部分教师送出去培养。青年教师，以攻读学位的方式为主；中年教师，主要以提高教学和科研水平的方式进行单科进修。计划在2010年之前，每年派出1-2人进修。同时，利用学校政策，积极配合学校人事部门走出去宣传自己，引进人才。计划在2010年之前，根据各教研室的实际需求，每年引进一些不同专业的博士、硕士研究生。另外对一些德高望重、学识渊博的退休老师进行反聘，全面推进本专业的教学工作。
3.教风建设
以全年教学计划和任务为主导，不断提高教师的政治素质和业务素质，使广大教师努力做到不仅要教书，还要育好人，在各个方面都要为人师表；创建良好的教学环境氛围，是广大教师排除干扰，集中精力，认真做好本职工作，鼓励教师广泛开展教学，学术研究，积极大胆从事教学改革，采取鼓励机制按照量化管理细则进行教风建设，并将结果纳入个人档案，在职称晋级或评定中充分体现。
（三）科研和产学研合作（1）系里鼓励支持教师围绕教学开展教研和科研工作，以课程建设和学科建设推动专业建设。为支持老师进行学术活动，系里积极支持教师申报各种级别的教科研课题。计划从2006-2010年间，争取每年获得省级立项1左右，校级立项2项左右。到2010年，使系里具有副教授职称或硕士学位者，都至少有1项课题在研。
（2）在经费紧张的情况下，每年选派1-2名优秀教师参加有关学术会议，扩大学术视野，掌握学术动态。
（3）每学期有计划、有专业侧重地聘请外校著名专家、学者来校开展系列学术讲座。同时，也尽量利用学校现有学术资源，动员系内教师多开讲座。
五、专业建设的条件保障
（1）教学工作是系部的中心工作，课程建设是教学顺利实施的根本保证，系部从制度上、经费上给予最大限度的保证。
（2）教研室主任是课程建设的直接责任人，课程建设必须按照统一、规范、科学的原则标准进行。
（3）建立课程建设评估制度，学年末由系教学委员会对课程建设的实施情况进行具体检查，奖优罚劣。
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