付庄小学五步教学法方案_小学语文五步教学法
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小店镇付庄小学
2012—2014年“五步达标”教学模式方案
一、指导思想。
结合学校实际，深入学习领会“五步达标”课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动，大力推进课堂教学改革和创新，努力实现课堂教学的高效率。
二、学校课堂教学模式领导小组.成立以付军法校长为组长的课堂教学模式领导小组, 领导小组成员主要任务是对落实课堂教学模式的组织、领导带头、评价总结等。
学校课堂教学模式改革领导小组：
组
长：付军法
副组长：张亮
成员： 张志国 张义珂 郭旭雁
翟向娜 马丽
三、落实课堂教学模式总体目标。
改变传统的课堂教学模式，实施“五步达标”课堂教学模式，提高课堂教学的效率，最终培养学生自主学习的能力和品质，使学生学会自主学习，养成勤于思考和实践的好习惯，全面提高教学质量。
四、落实课堂教学模式的原则
1、坚持以学生为主体，教师为引导的原则。教师的引导是为学生的主动发展引路。
2、坚持因材施教的原则。
3、坚持及时矫正的原则。及时检测，发现问题及时矫正。
4、坚持落实、探索、总结、提高的原则。在落实中实践，在实践中推进，在推进中完善。
五、课堂教学模式具体落实方案 我校进行“五步达标”课堂教学模式落实是以“以学生为中心”这一理念出发，以学生为课堂主体，充分发挥教师引导作用，教师通过引导、鼓励，让学生在自主学习、合作探究活动中得到锻炼，获得知识，形成能力。
课堂教学模式落实的具体方案：
（一）课堂教学模式落实的前提――备课： 备课的主要任务是：
1、预习内容以问题形式详细呈现，检测预习内容的方法和时间安排。
2、重点、难点如何解答；学生有可能提出哪些问题
3、教师的指导方法和内容。
4、如何向学生提问，点拨时应该注意的一些问题。
5、检测学生能力的内容及答案
6、不讲学生学会的。
（二）课堂教学模式落实――五步达标：
第一步：学前指导，引入课题，出示学习目标。要求：
1、出示学习目标用时要短（不超过3分钟），让学生有比较充分的时间去学习。
2、学习目标要非常明确、具体（为达到此目的，可将书面语言改为口头语言），可操作，学生摸得着（认知基础），够得到（难度适中，分层递进），学生经过努力就能完成，3、学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和能力，而把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。
第二步：学生自主学习。具体要求：
学生的自学（大约10分钟），主要目的就是培养学生自学能力，首先要引导学生自主学习，在自主学习的过程中养成独立思考问题，分析问题，解决问题的习惯和能力。
指导学生学习时，教师应该给学生提供复杂的真实问题，使学生不仅必须开发或发现这些问题，而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学生对解决问题的多重观点。自学的指导性问题或例题要具体明晰，紧紧围绕学习目标，努力为完成学习目标服务。
教师提供的自学提纲的表述或探究的问题的内容要以注意激发学生的学习积极性为重点，让学生积极主动地去学习，在完成学习目标的过程中体验学习的乐趣，要定出非常具体的自学时间。这不仅告诉我们在教学中要让学生有极强的时间观念，而且也要求老师在备课中下大力量花大力气充分考虑各种因素合理安排教学时间。
第三步：合作探究（大约10分钟）。在此基础上，引导学生合作学习（大约5分钟）。合作学习分组宜将学习能力不同、不同的学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，针对本校学生实际组成4人左右学习小组，针对个人确不能解决的问题而共同探究。真正意义上实践课程标准所提出的“自主、合作、探究”的学习方式。
主要形式是老师围绕教学重点提问检查，学生直接作答，或由学生提出疑问由其他学生自主处理、回答。这个环节注意：老师提问决不是从优秀学生问起，而总是从学困生问起，整个环节关注的是学困生的学习情况。学生回答正确时，老师决不重复，而紧接着让学生回答后面的问题。再者教师先问学困生，学困生回答不出或不准确时，再提问好学生。如果最好的学生回答不出或不准确，老师要给予恰当的指导。
第四步：教师精讲释疑（大约10分钟）。
进行教师精讲，在学生难以理解的地方不惜时间，千方百计，想方设法让学生理解掌握，真正做到让学生“解惑”，决不让学生留下疑难。不讲学生会的问题。
第五步：巩固达标（大约5－7分钟）。
通过背诵、对话、复述等形式对学生容易出错的地方和知识重点，出示相关的题目。要求：学生要独立完成，限时完成。检测过关的形式可以是做作业，亦可以是做试卷。检测完毕，教师要及时反馈检测题的答案，根据出现的问题分类进行辅导。个别学生存在的问题，安排学生或由老师进行个别辅导；多数学生存在的问题，安排统一时间讲解。最后进行课堂小结和课下作业。
七、具体课堂教学模式落实步骤
第一阶段确立课堂教学模式（2012年12—2013年1月中旬）学习、发动和制定学科计划阶段。
集中学习理解汝阳县教育局“五步达标”教学模式，组织全体教师研讨具体的操作方法，开展有关问题的讨论活动，切实转变思想观念，准确把握“五步达标”课堂教学模式的实质，明确课堂教学操作环节要领，全体教师人人制定切实可行的课堂教学计划。
根据“五步达标”课堂教学模式，教师进行尝试性备课，教研组每人写出一节课的实际教学案例，教研组长负责组织交流，相互点评，相互学习。教研组成员根据教学案例修改课堂教学模式计划。第二阶段实际操作阶段（2012年2月――2014年2月）尝试、示范阶段、小结。
教师在对“五步达标”课堂教学模式有了一定的认识和理解的基础上，进行教学。全面推行“五步达标”课堂教学模式进行体验教学，逐步规范教师备课、上课流程，体会“五步达标”的应用。骨干教师上示范课，教师上展示课，使双我校“五步达标”课堂教学模式得以落实，使学生的学习方式有所转变，强化学生的自主学习习惯。
第三阶段达标验收阶段（2014年2月――2014年8月）教研组对课堂教学模式工作进行小结，教研组能制定出学科实质性的有特色的“五步达标”内容和要领；教师要认真总结课堂教学模式落实工作，写一篇心得体会，写一篇关于课堂教学模式案例分析，人人上一节过关课。具体措施：
1、领导深入课堂进行跟踪调查和指导。
2、对走过场，流于形式的课堂坚决制止，责成进一步学习后再尝试。
3、对比较成型的教师，在全校范围内进行展示示范课，其它教师进行观摩学习。
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