余姚市河姆渡中学名师、骨干教师培养方案（优秀）_名师骨干教师培养计划
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余姚市河姆渡中学名师、骨干教师培养工程实施细则
一、指导思想：
为加速培养一支适应我校教育事业发展的名师、骨干教师队伍，构建教师健康成长的激励机制，根据余教[2007]123号《余姚市教育局关于加强师资工作的若干意见》和余教[2008]26号《余姚市教育局关于做好名教师、学科骨干教师、教坛新秀培养人选选拔培养工作的通知》文件精神，学校决定在全校范围内开展宁波市、余姚市两级名教师、学科骨干教师、教坛新秀培养人选的选拔培养工作，逐步形成“教坛新秀——学科骨干教师——名教师”梯级后备人才培养机制，为宁波市、余姚市“十二五”期间的名师、学科骨干教师、教坛新秀等项目的评选工作聚集后备力量，整体优化我校的师资队伍建设工作，打造一支高素质的教师队伍，从而更好地推进我校素质教育。
二、选拔目标
按照市师资工程培养计划，力争到2015年，我校在职教师宁波市骨干教师培养人选，余姚市级名师，学科骨干培养人选，教坛新秀培养人选各若干名。
三、选拔范围
在本校任教且一般从教满3年以上，任课量占工作量的1/2及以上的在编在岗教师，其中担任校级领导职务人员的教学工作量须达到同学科一线教师的1/3及以上。个别具有特殊资质的教师从教年限可以适当考虑。
四、选拔条件
根据培养目标，骨干教师培养人选分为宁波市级和余姚市级两级的名教师培养人选、学科骨干培养人选和教坛新秀培养人选。
（一）基本条件
1.热爱祖国，忠诚教育事业，遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实国家教育方针，爱岗敬业，为人师表，积极进取，乐于奉献，具有良好的职业道德修养。
2.对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识；较系统地掌握教育学、心理学和本学科教学法的基础理论知识，并能用以指导教育教学工作和进行教育教学研究。
3.有较强的教育教学能力和先进的教育教学理念，教育教学效果好，质量高，其中余姚市名教师及以上的培养人选应具有精湛的教学艺术。4.普通话、计算机水平符合教师职务评审时的相关要求。具有一定的运用现代教育技术进行教学的能力。
5.具有《教师法》规定的合格学历。其中宁波市、余姚市两级中青年学科骨干教师培养人选应具有中级以上专业技术职称，宁波市、余姚市两级名教师必须具有副高级及以上专业技术职称，原则上要有高一层次学历，并且近五年来获得过市级以上荣誉称号。
6.名教师培养人选年龄一般不超过50周岁，学科骨干培养人选一般不超过45周岁，教坛新秀培养人选年龄一般不超过35周岁。
7.中青年学科骨干教师、名教师应是师德的表率，有下列情形之一者，不能推荐： 教育思想不端正，滥编滥发复习资料，增加学生课业负担的； 热衷第二职业，搞有偿家教（或变相从事有偿家教）的； 品德不良，有参与赌博和体罚（或变相体罚）、侮辱学生行为的；有其它违反教师职业道德规范行为的。
（二）其他条件
1．宁波市名教师培养人选
（1）获得省教坛新秀或宁波市学科骨干教师称号或余姚市级名教师称号（在获得上述荣誉称号以来，有新的教育、教学成果和业绩）或在本市有很高知名度。指导优秀生以及教育、转化后进生方面具有丰富的经验。积极承担且胜任班主任工作，并有良好的工作实绩。积极承担指导青年教师任务，效果显著。近5年在本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、教材或论著，至少有2篇在省级以上刊物上公开发表或在宁波市级论文评比中获一等奖以上，并主持或参与一个以上宁波市级及以上立项课题的研究。有支教工作经历的优先。
（2）教学研究机构的教研人员必须在教育教学第一线任教10年以上；教学研究和教学业务指导思想端正，经常深入教学第一线听课、评课、指导教育教学，在近3年，每年上示范课或专题讲座10节（次）以上。在实施新课程改革、总结推广教改经验、推进教学创新方面作出突出成绩。在本学科的教学研究与指导上具有独到之处，近5年在本学科具有较高水平的经验总结、科研报告、教材或论著，至少有2篇论文在省级以上刊物上公开发表或在省级论文评比中获奖，并主持或参与一个以上宁波市级及以上立项课题的研究。对提高本地区学科的教学质量作出显著成绩，在宁波市具有较大影响。
2．宁波市学科骨干教师与余姚市名教师培养人选
申报培养人应具有余姚市学科骨干教师称号或特别优秀的市属学校、乡镇 2（街道）首推教师。
(1)教学实绩。坚持在教学第一线工作，任教班级学生的学科学习兴趣、思维习惯和学业成绩明显优于其它班级，教育教学实绩在市内学科领域有较大的影响力。在宁波市级以上教研、科研部门组织的教学业务竞赛中获得二等奖以上奖项；或在宁波市级以上教研、科研部门举办的教学观摩、教育研讨活动中执教过公开课或作过业务讲座或指导学生至少在宁波市级获二等奖以上。教学艺术较高，教学经验丰富，教学风格独特，教学特色鲜明，在市内学科领域有较高的知名度。在全市教学改革和教研、科研工作中发挥了引领、组织、示范和带头作用。
(2)教研成果。近3年内能主持一个以上余姚市级及以上立项课题研究，有较丰富的研究成果；有2篇以上独立撰写的本学科领域的教育教学论文在省级以上教育期刊发表，或在宁波市级论文评比中获二等奖以上。
3.余姚市学科骨干教师培养人选
余姚市学科骨干教师培养人选一般应具有教坛新秀荣誉称号或市属学校、乡镇（街道）骨干教师或校级领导。
(1)教学实绩。坚持在教学第一线工作，任教班级学生的学科学习兴趣、思维习惯和学业成绩普遍优于其它班级，教育教学实绩在市内学科领域有一定的影响力。在余姚市级以上教研、科研部门组织的教学业务竞赛中获得二等奖以上奖项；或在市级以上教研、科研部门举办的教学观摩、教育研讨活动中执教过公开课或作过专题讲座；或培养的学生在学科竞赛中，至少获余姚市二等奖以上。在市内学科领域有一定的知名度。教学水平较高，教学经验丰富，初步形成自己的教学风格和教学特色。在全市教学改革和教研、科研工作中发挥了骨干作用。
(2)教研成果。近3年内能主持参与余姚市级以上立项课题研究，有一定的研究成果；有2篇以上独立撰写的本学科领域的教育教学论文在余姚市级以上教育期刊发表（或在余姚市以上教育行政、业务部门组织的论文评比中获三等奖以上奖项），并经专家鉴定质量较高，或正式出版过水平较高的学术专著（与别人合著者，本人至少承担三分之一以上的撰写任务）。
4.余姚市教坛新秀培养人选
余姚市教坛新秀培养人选一般是市属学校、乡镇（街道）中比较优秀的青年教师或校级教坛新秀，还必须符合：
(1)教学实绩。坚持在教学第一线工作，任教班级学生的学科学习兴趣、思维习惯和学业成绩优于其它班级，教育教学实绩在乡镇（学校）学科领域有较大 3 影响力。在市以上教研、科研部门组织的业务竞赛（含课例、论文、基本功等）中获三等奖以上奖励；或在乡镇（学校）及以上范围内执教过公开课、观摩课或指导的学生在学科竞赛中至少获市三等奖以上。教学水平较高，教学经验较丰富，在乡镇（学校）教学改革和教研、科研工作中发挥了重要作用。
(2)教研成果。近3年内至少有1篇以上独立撰写的本学科领域的教育教学论文在校级及以上获奖或在本市级教育期刊交流发表。
五、选拔程序
为加强骨干教师培养人选的提高和管理使用，根据总量控制，比例协调，条块结合，分层培养原则，采用：
1.个人申报。申报坚持“客观公正、宁缺勿滥、择优选拔”的原则，全体教师对照选拔条件向学校提出申报。学校行政集体讨论并经过民意测评，公示三天后产生名教师和学科骨干、教坛新秀推荐人选。
2.审核认定。由学校成立校“师资工程”培养人选评审组，对教研组报送的推荐人选材料进行审核，评审组审核后确定培养人选名单，建立《余姚市河姆渡中学名师、骨干教师培养人选人才库》，并发文公布。
3.及时补充。各类培养对象实行动态管理，每年将新涌现的优秀教师根据选拔程序吸收到相应层次的培养对象中来。
六、培养管理
1．学校将根据市教育局对名教师和学科骨干、教坛新秀培养对象建立培养考核制度，对培养人选进行跟踪考核，建立档案。
2.对培养特你选获得相关荣誉的教师，若满足高一级别的培养人选条件后，可自主申报，经学校推荐，市“师资培养工程”领导小组审核，增列为高一级别的骨干教师培养人选。
3.培养人选给予一定的学习培训经费的保障，优先参加各类业务学习活动。如果同期未能实现培养目标的，不再保留培养资格。
七、培养措施
1.提高认识，树立教师教育新观念。要充分认识实施“骨干培养工程”的重要意义，牢固树立人才是第一资源的理念。骨干教师是教师队伍的精英，是教育教学改革的先锋。骨干教师的数量和质量直接关系到素质教育的推进速度，决定着我校教育教学的总体水平。师资队伍建设特别是名师培养是关系到教育改革和发展的关键问题。当前，解决优质教育资源短缺、骨干力量薄弱和优秀教师出现 4 断层等问题，是我校中小学教师队伍建设的一项极其紧迫的任务。骨干教师培养人选选拔培养工作是我校推出的加强中小学骨干教师队伍建设的重要举措，全体教师要增强责任感和使命感，充分发挥这项工作在推进教育事业发展、实现教育现代化中的重要作用。
2．行动研修，促进培养对象专业化发展。各类培养对象要根据自身的实际，制定个人专业发展计划，在新课改下明确努力方向和阶段目标。要突出专题研修的培养方法，走校本研修之路。学校要引导培养对象结合各自的工作实践和学校发展过程中存在的问题确定自己的行动方向，逐步确立自己的主题，并通过开展轻负高质的课堂教学研究，取得具有指导意义的研究成果；要构建学习型研修群体，组织多种形式的教学研讨，举办骨干教师课堂教学展示，进行案例分析，交流学习心得，促进共同提高；要为培养对象搭建平台，通过举办学术讲座，开展师徒结对，开展阶段性成果展示和示范教学等，提高培养对象实施新课程的能力和水平，发挥示范辐射作用。骨干培养人选要认真搞好在岗自学，提高自己的理论修养；要坚持在教育教学实践中锻炼成才，发挥重要作用；要积极申报承担教科研课题，在实践中研究，在研究中实践；要注意经常总结，及时积累，在所在单位和全市的教育教学研究中充分发挥骨干带头作用，尽快成长为更高层次的骨干教师。
3.加大投入，共同努力，保障工程顺利实施。在市教育局设立“骨干教师培养工程”启动资金的同时，学校也应将所需经费列入预算，对工程人选的培养、研究进展予以充分的关注，为他们设台阶、创条件、定目标、抓落实、促成长。重点资助培养人选进行教育教学研究、进修学习、征订书刊资料、参加学术交流活动、出版教育教学专著等。实行政策倾斜，进行重点支持。对培养对象在科研立项、进修提高、学术研讨、教育考察等方面，给予优先安排。要为培养人选设立发挥作用的舞台，建立校本培训体系，重视名师的“传、帮、带”功能和直接辐射作用，推动教师队伍整体素质的提高。定期召开座谈会，认真听取名师及培养对象的意见和建议，并采取有效措施，不断完善和改进名师培养工作，要提供舆论支持，为骨干教师成长创设良好的环境。
4．认真研究、总结骨干教师的成才规律和成功的经验，推动骨干教师建设工作不断上新台阶。骨干教师的成长有自身的规律。工程实施过程中，要注意总结经验，不断完善政策和培养管理办法，在后续工作中进行相应调整，不断提高我市骨干教师队伍建设管理的科学性和培养效益。要通过著书立说、组织报告等 5 多种形式，将骨干教师的风范由个体状态变为广大教师共同拥有的社会财富，并通过推广、交流、宣传，使其在更大范围内发生长期效用，推动我市教育师资队伍整体素质和科研水平再上新台阶。
余姚市河姆渡中学 2012年9月
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